天天躁日日躁狠狠很躁

　　为帮助青年(nian)(nian)教师提高(gao)心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)(yu)水平，增强对心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)(yu)的理(li)解，推(tui)进(jin)学(xue)校专(zhuan)兼职心(xin)(xin)理(li)教师队伍建设(she)，2021年(nian)(nian)11月5日，青岛一中青年(nian)(nian)读书班特邀山东(dong)省特级教师、正(zheng)高(gao)级心(xin)(xin)理(li)教师王克伟老师以《中小学(xue)生学(xue)习动(dong)力的激发(fa)与维持》为题(ti)(ti)目，开(kai)设(she)心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)(yu)专(zhuan)题(ti)(ti)讲座。

　　王老师从(cong)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)驱力(li)(li)概念进(jin)行(xing)展开，梳(shu)理了学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)驱力(li)(li)的(de)类型与概念，对认(ren)知内(nei)驱力(li)(li)、自我提(ti)(ti)高内(nei)驱力(li)(li)、附属内(nei)驱力(li)(li)的(de)范围进(jin)行(xing)界(jie)定(ding)，讲解了如(ru)何(he)提(ti)(ti)升学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)驱力(li)(li)，进(jin)一步激发学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)兴趣和学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)动力(li)(li)，从(cong)而实现(xian)魅力(li)(li)高效课堂。

　　王老(lao)师(shi)结(jie)合案例，从(cong)家庭(ting)关(guan)系(xi)的(de)视角(jiao)分析(xi)学(xue)生(sheng)学(xue)习动机丧失的(de)原(yuan)因。学(xue)校关(guan)系(xi)与家庭(ting)关(guan)系(xi)是(shi)提(ti)升学(xue)生(sheng)学(xue)习内驱力(li)两个重要维度，学(xue)校教育要与家庭(ting)教育形成(cheng)合力(li)，才能共同(tong)守护学(xue)生(sheng)的(de)美(mei)好心灵。

　　本(ben)期专家沙龙“干货”满满，增强(qiang)了青年教(jiao)师对(dui)心理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)认识，引发了青年教(jiao)师对(dui)心理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)思考。教(jiao)师不仅要做学生知识的(de)引导(dao)者，更要做学生心灵的(de)明灯。青岛一中将(jiang)不断提升心理健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)能(neng)力(li)和(he)水平(ping)，促进学生身(shen)心健(jian)康(kang)(kang)成长。

　　附部分(fen)教师心得：

　　李延飞：王老师(shi)强调了罗(luo)森塔尔效(xiao)应(ying)对于学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)发展和身心发展的作(zuo)用。在日常教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)们要(yao)抓住(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习和生(sheng)活(huo)中的闪光(guang)点(dian)(dian)，赞扬学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的正面行为(wei)(wei)，促使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成自(zi)我(wo)效(xiao)能感，唤(huan)醒学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对于学(xue)(xue)(xue)(xue)习的热(re)情。每一个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)优点(dian)(dian)也有(you)不足(zu)，我(wo)们利用赞赏学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的优点(dian)(dian)引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改正自(zi)身的不足(zu)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能成长为(wei)(wei)更加优秀的人。

　　刘(liu)潇涵：今(jin)天(tian)非常荣幸参加了王克伟老(lao)师的(de)心理(li)讲座，作(zuo)为(wei)一(yi)名刚(gang)刚(gang)入(ru)职的(de)新教师，我受益匪(fei)浅。王老(lao)师凭借着丰(feng)富(fu)的(de)教学(xue)(xue)经验(yan)和深入(ru)浅出的(de)讲授，为(wei)我们讲解了学(xue)(xue)生的(de)几种学(xue)(xue)习驱动力(li)和如何更好的(de)调(diao)动学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习动力(li)。我也将在(zai)今(jin)后的(de)课堂(tang)上积极实(shi)践，用今(jin)天(tian)所(suo)学(xue)(xue)的(de)知识(shi)，更好的(de)开展今(jin)后的(de)课堂(tang)教学(xue)(xue)。

　　秦(qin)汉(han)堃:王老师(shi)(shi)的(de)(de)讲座(zuo)让我深受启发(fa)(fa)(fa)，。如(ru)(ru)何(he)正确(que)处理(li)与(yu)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)关(guan)(guan)系(xi)，如(ru)(ru)何(he)在一些其他方面促进(jin)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)，这个很大程度上是(shi)一种教(jiao)学(xue)的(de)(de)智慧(hui)，适当的(de)(de)给予学(xue)生(sheng)(sheng)鼓励(li)，而不是(shi)一味的(de)(de)批评(ping)指责，让学(xue)生(sheng)(sheng)与(yu)老师(shi)(shi)之间保持一个良好的(de)(de)关(guan)(guan)系(xi)，既有利于学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)兴趣发(fa)(fa)(fa)展(zhan)，又有利于教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)积极(ji)性。教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)职(zhi)责不仅(jin)仅(jin)是(shi)教(jiao)书，还(hai)应当兼(jian)顾(gu)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)，把学(xue)生(sheng)(sheng)培养成为一个健(jian)全的(de)(de)人，应该切实(shi)从学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)角(jiao)度出发(fa)(fa)(fa)，发(fa)(fa)(fa)展(zhan)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)综合素(su)质。

　　周(zhou)恺悦:作为一名心理老(lao)师(shi)，听到前辈王(wang)克伟老(lao)师(shi)的(de)讲座十(shi)分荣幸。王(wang)老(lao)师(shi)围绕(rao)学(xue)习(xi)(xi)动力，结合(he)学(xue)生(sheng)实(shi)(shi)际表(biao)现和案例，解释了缺乏学(xue)习(xi)(xi)动机或者学(xue)习(xi)(xi)动力过高背(bei)后的(de)原因，并给了我(wo)(wo)很多切(qie)实(shi)(shi)可行的(de)方法，受益匪浅。尤其(qi)王(wang)老(lao)师(shi)提及的(de)罗森塔(ta)尔效应，我(wo)(wo)也将在心理课堂上积极(ji)实(shi)(shi)践，用以提升(sheng)学(xue)生(sheng)的(de)自我(wo)(wo)效能感，促进(jin)学(xue)生(sheng)的(de)心理健(jian)康和抗(kang)逆力，与学(xue)生(sheng)共同度过充实(shi)(shi)难忘的(de)高中生(sheng)活。

　　于慧敏：重视及(ji)时性(xing)的反馈，提供(gong)针(zhen)对性(xing)的评语，帮助学生完成问题的剖(pou)析和(he)解决(jue)，避免"习(xi)得性(xing)无助" 对以(yi)后(hou)学习(xi)的消极影响，掌握(wo)高效率的学习(xi)方法、坚(jian)定(ding)的学习(xi)信念(nian)，提升(sheng)学习(xi)的获得感(gan)和(he)阶(jie)段性(xing)的成就感(gan)。

　　曾雪娜(na)：教(jiao)师要(yao)正确运用教(jiao)学(xue)语言(yan)，避免向学(xue)生(sheng)传达负(fu)面情绪，合理评价学(xue)生(sheng)的学(xue)业与行(xing)为。教(jiao)师要(yao)对每一个(ge)学(xue)生(sheng)充满希望(wang)，树立学(xue)生(sheng)克服困(kun)难(nan)的信心，提(ti)高学(xue)生(sheng)的学(xue)习积极性，避免学(xue)生(sheng)形(xing)成习得(de)性无助(zhu)。每个(ge)学(xue)生(sheng)成长路(lu)上都会遇到困(kun)难(nan)，只要(yao)老师和学(xue)生(sheng)并(bing)肩作战，同向而行(xing)，就能超越困(kun)难(nan)，收获(huo)成功。

　　隋婧：王老师(shi)(shi)指出，老师(shi)(shi)对学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)深刻的(de)影(ying)响，只有(you)老师(shi)(shi)把(ba)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)当做渴(ke)望(wang)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)人，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)成(cheng)为(wei)渴(ke)望(wang)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)人。我认(ren)为(wei)，学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)动(dong)机需要培养(yang)。每(mei)一个后进的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)潜能(neng)(neng)，不能(neng)(neng)因为(wei)一两次(ci)挫折就全(quan)盘否定(ding)自(zi)己(ji)的(de)能(neng)(neng)力。我们要找(zhao)出学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潜能(neng)(neng)优势。老师(shi)(shi)要加强对学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)和课外(wai)活(huo)动(dong)的(de)指导，关心每(mei)一个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)认(ren)识解决学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)困难，营造良(liang)好的(de)师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)关系，激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)动(dong)机。

　　撰稿：李延飞

　　供稿：青岛(dao)一中团委(wei)