青岛一中课程实施方案
学(xue)校课程设置直接关系(xi)到学(xue)校培养目标的实(shi)现，影(ying)响(xiang)着学(xue)生终身发展(zhan)。普通(tong)高中教育是在(zai)义务教育基(ji)础上进一步提(ti)高国民(min)素(su)质、面(mian)向大众的基(ji)础教育。普通(tong)高中教育的任务是促(cu)进学(xue)生全面(mian)而有个性(xing)地(di)发展(zhan)，为(wei)学(xue)生适应社会生活、高等(deng)教育和(he)职业发展(zhan)作准备,为学生的(de)终身发(fa)展(zhan)奠(dian)定基础。普(pu)通(tong)高中(zhong)课程教(jiao)(jiao)(jiao)学坚(jian)持(chi)全(quan)面贯彻党(dang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方针，落实(shi)立(li)德树人根(gen)本任务，发(fa)展(zhan)素(su)质教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提升学生核心素(su)养，推进教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)，努力构建(jian)具有中(zhong)国特色、体现(xian)国际(ji)发(fa)展(zhan)趋(qu)势、充满活力的(de)课程体系，培(pei)养德智体美劳全(quan)面发(fa)展(zhan)的(de)社会主义(yi)建(jian)设者(zhe)和(he)接班人。为了正确实(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部《普(pu)通(tong)高中(zhong)课程方案（2017年版2020年修订）》，根(gen)据教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部和(he)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)厅有关文件精(jing)神，结合我(wo)校(xiao)实(shi)际(ji)，特制定我(wo)校(xiao)课程实(shi)施(shi)规划。
一、培养目标(biao)
普通高中课程在义务教育的(de)基础上，进(jin)一(yi)步提升学(xue)生综合素质，着力发(fa)展学(xue)生核心素养(yang)，使学(xue)生成为有(you)理(li)想(xiang)、有(you)本领、有(you)担当的(de)时代新人。
（一(yi)）具有理想(xiang)信念和(he)社会责任(ren)感
初(chu)步形成正确的(de)世界观、人生观和(he)价值(zhi)观。热(re)爱祖国，拥(yong)护中国共产党。弘扬中华优(you)秀传统(tong)文(wen)(wen)(wen)化，继(ji)承革(ge)命文(wen)(wen)(wen)化，发(fa)展社会(hui)主义先进(jin)文(wen)(wen)(wen)化，培育和(he)践行社会(hui)主义核(he)心价值(zhi)观，增(zeng)强文(wen)(wen)(wen)化自信，树立为(wei)中国特色社会(hui)主义事业、人民幸福、民族(zu)振(zhen)兴和(he)社会(hui)进(jin)步作贡献的(de)远大志向。
遵纪守法(fa)，履行公民义务，行使公民权利，维护(hu)社会(hui)公平正义，具有(you)法(fa)治(zhi)意识(shi)、道德观(guan)念。热心公益(yi)、志愿服务，具有(you)奉献精神(shen)。尊重(zhong)自(zi)然，保护(hu)环(huan)境，具有(you)生(sheng)态文(wen)明意识(shi)。维护(hu)民族(zu)团(tuan)结，树立国家(jia)总体安全观(guan)，捍卫国家(jia)主权、尊严和利益(yi)。
（二）具有科学文化素(su)养和终身(shen)学习能力
掌握适应时代发展需要的基础知(zhi)识和基本技(ji)能(neng)，丰富(fu)人文积淀，发展理性思维，不断(duan)提(ti)升(sheng)人文素养和科学素养。敢于批判质疑，探索解决问题，勤于动手，善于反思，具(ju)有一定的创新精神(shen)和实践能(neng)力。
具(ju)有强烈的(de)好(hao)奇心(xin)、积(ji)极(ji)的(de)学(xue)(xue)习(xi)态度和(he)浓厚的(de)学(xue)(xue)习(xi)兴趣。能够(gou)自主学(xue)(xue)习(xi)，独立思考，形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)和(he)适合自身(shen)的(de)学(xue)(xue)习(xi)方法。学(xue)(xue)会(hui)获取(qu)、判(pan)断和(he)处理信(xin)息(xi)，具(ju)备信(xin)息(xi)化时(shi)代的(de)学(xue)(xue)习(xi)与发展能力。
（三(san)）具有自主发展能力和沟通合作(zuo)能力
坚持锻炼(lian)身体(ti)(ti)，养成积(ji)极(ji)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)行为(wei)习(xi)惯与生活方(fang)式，珍(zhen)爱生命，强健(jian)(jian)体(ti)(ti)魄。自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)信(xin)自(zi)(zi)爱，坚韧乐观，奋发(fa)向上，具(ju)有积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)心(xin)理品(pin)质。具(ju)有发(fa)现、鉴赏(shang)和创(chuang)造美的(de)(de)(de)能(neng)力，具(ju)有健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)审(shen)美情趣。学会独立(li)生活，热爱劳动，具(ju)备社会适应(ying)能(neng)力。正(zheng)确认识(shi)自(zi)(zi)我，具(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)生涯规划能(neng)力。
文明礼貌，诚信友善(shan)，尊重(zhong)他人，与(yu)人和谐相处。学会交流与(yu)合作，具(ju)有团队精(jing)神(shen)和一定的组(zu)织活动能(neng)力(li)，具(ju)备全球化时(shi)代所需要的交往能(neng)力(li)。尊重(zhong)和理解文化的多样性(xing)，具(ju)有开放意识和国际视野(ye)。
二、课程(cheng)设置和实(shi)施的组织机构
（一）学校课程实施规划领导小组
组长(zhang)：校长(zhang)
副(fu)组(zu)长：分(fen)管教学副(fu)校长
组(zu)员：分管德育(yu)副校长、教科室主(zhu)(zhu)任、教务主(zhu)(zhu)任、学生处(chu)主(zhu)(zhu)任、年级主(zhu)(zhu)任、教研组(zu)长
职责：1.负责领导学校课程实施规划的(de)构建；
2.对(dui)学(xue)校课程规划的实施负责监督、保障。
（二）课(ke)程指(zhi)导委员(yuan)会(hui)
组长：分管教学副(fu)校长
副组长：教(jiao)科室主任(ren)、教(jiao)务主任(ren)、年级主任(ren)、学生处(chu)主任(ren)
组(zu)员(yuan)：教研组(zu)长、集(ji)备(bei)组(zu)长、班主(zhu)任
职(zhi)责：1.确定三(san)年的课程(cheng)实施规划；
2.制定每(mei)个学期的课(ke)程(cheng)表；
3.对学生的(de)选课提出指(zhi)导意见(jian)；
4.对学(xue)生三年的全面发展(zhan)进行综合评价。
（三(san)）学(xue)科课程小组
组(zu)长：各年级主任
副组长(zhang)：由各(ge)(ge)年级(ji)各(ge)(ge)学科集备组长(zhang)担任
组员：由(you)各(ge)年级各(ge)学(xue)科学(xue)科教师担任(ren)
职责：1.讨论并提出(chu)本学科课(ke)程开设方案；
2.拟定学科(ke)课(ke)程说明；
3.指(zhi)导学生做(zuo)好选课工(gong)作；
4.帮(bang)助指导学(xue)生科学(xue)规划自己的学(xue)习生活，并给(ji)出学(xue)科学(xue)习的总体(ti)评价。
三(san)、课程设置的(de)原则
(一)育人为本
切(qie)实把立德树人融入思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)、文化知识教(jiao)(jiao)育(yu)、社会实践教(jiao)(jiao)育(yu)等各环节，促进学(xue)生(sheng)全面、健(jian)康、个性发(fa)(fa)展。遵循教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)规律和(he)学(xue)生(sheng)身心(xin)发(fa)(fa)展规律，着(zhe)力发(fa)(fa)展学(xue)生(sheng)核心(xin)素养，增强学(xue)生(sheng)综(zong)合素质，满(man)足(zu)学(xue)生(sheng)不(bu)同学(xue)习需要(yao)，为学(xue)生(sheng)成(cheng)长(zhang)成(cheng)才奠(dian)定坚实基(ji)础(chu)。
（二）稳(wen)妥推进
依(yi)据2017年版2020年修(xiu)订(ding)的普(pu)通(tong)高中课(ke)程(cheng)方案和各学科(ke)课(ke)程(cheng)标准对(dui)课(ke)程(cheng)设(she)置和课(ke)程(cheng)内容进行适应(ying)性调整，保(bao)证(zheng)课(ke)程(cheng)、教(jiao)材(cai)、教(jiao)学、考试、评价、招(zhao)生(sheng)等(deng)的有机衔接，稳(wen)妥推进新课(ke)程(cheng)新教(jiao)材(cai)实施，确保(bao)课(ke)程(cheng)实施与普(pu)通(tong)高等(deng)学校招(zhao)生(sheng)制(zhi)度综合(he)改(gai)革实施有机衔接，确保(bao)教(jiao)育(yu)教(jiao)学管(guan)理(li)平(ping)稳(wen)有序。
（三(san)）整体(ti)设(she)计(ji)
把(ba)握(wo)好(hao)不同学(xue)科(ke)(ke)之(zhi)间的(de)关系(xi)与(yu)(yu)联系(xi)，把(ba)握(wo)好(hao)学(xue)生(sheng)发展(zhan)核心(xin)素养(yang)与(yu)(yu)学(xue)科(ke)(ke)核心(xin)素养(yang)之(zhi)间的(de)内(nei)在关系(xi)，把(ba)握(wo)好(hao)课(ke)程(cheng)实(shi)施方(fang)案与(yu)(yu)新时代经济社(she)会发展(zhan)之(zhi)间的(de)关系(xi)，充分考虑课(ke)程(cheng)方(fang)案的(de)各(ge)(ge)种要素，对内(nei)容(rong)安排和体系(xi)开展(zhan)整体设计，强(qiang)调学(xue)科(ke)(ke)教学(xue)的(de)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)，注重我校实(shi)际与(yu)(yu)发展(zhan)特色。要符合(he)高(gao)中教育(yu)的(de)特殊(shu)功(gong)能(neng)、现代人(ren)的(de)素质需求(qiu)以(yi)及学(xue)生(sheng)的(de)认知(zhi)方(fang)式，注重学(xue)生(sheng)经验，加强(qiang)学(xue)科(ke)(ke)渗透(tou)。各(ge)(ge)门课(ke)程(cheng)都应(ying)重视(shi)学(xue)科(ke)(ke)知(zhi)识、社(she)会生(sheng)活(huo)和学(xue)生(sheng)经验的(de)整合(he)，改变课(ke)程(cheng)过(guo)于强(qiang)调学(xue)科(ke)(ke)本位的(de)现象。
（四(si)）创新实施
充(chong)分考虑(lv)我(wo)校的(de)特色与实际，积(ji)极创(chuang)造条件，充(chong)分发挥信(xin)息技(ji)术(shu)的(de)作用，创(chuang)新(xin)教(jiao)育教(jiao)学(xue)和教(jiao)研方式，注重教(jiao)育教(jiao)学(xue)效果，在(zai)课(ke)程设置上，要适应(ying)学(xue)生的(de)个性差异，完善选课(ke)走班，积(ji)极推行学(xue)分管理，形成具(ju)有学(xue)校特色“三•四•一二”适切教(jiao)育课程体系，促进我校多样化、特色(se)化、高质量(liang)发展。
四、课程设(she)置
（一(yi)）学制与课时
普通(tong)高中学制为三年。每学年52周(zhou)，其中(zhong)教学时间(jian)40周(zhou)，社会实践1周(zhou)，假期(qi)（包括(kuo)寒(han)暑假、节(jie)假日）11周(zhou)；每(mei)周(zhou)35课(ke)时，每(mei)课(ke)时按45分钟(zhong)计；18课(ke)时为1学分。
每(mei)学(xue)(xue)年分两学(xue)(xue)期，每(mei)学(xue)(xue)期是(shi)否(fou)分学(xue)(xue)段安排课(ke)程，由学(xue)(xue)校根(gen)据实际(ji)需求自主确定。
（二）课(ke)程类别
普通高中课程由必修、选择(ze)性必修、选修三类课程构成。
必(bi)修(xiu)课程，由国(guo)家根(gen)据学(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)发展需要设置(zhi)，所(suo)有学(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)须全部修(xiu)习。
选(xuan)择性必修课(ke)程，由国(guo)家根据(ju)学生个性发展和升学考(kao)试需(xu)要设置(zhi)。参加普(pu)通高等学校(xiao)招生全(quan)国(guo)统一考(kao)试的(de)学生，必须在(zai)本类课(ke)程规定(ding)范围内(nei)选(xuan)择相关科目(mu)(mu)修习；其他学生结合兴趣(qu)爱好，也必须选(xuan)择部分(fen)科目(mu)(mu)内(nei)容修习，以满足毕(bi)业学分(fen)的(de)要求(qiu)。
选修(xiu)课(ke)程，学(xue)校根据实际情(qing)况统筹规(gui)划开(kai)设，学(xue)生自主选择修(xiu)习(xi)。其(qi)中，一部分是国家在必修(xiu)和(he)选择性必修(xiu)基(ji)础上设计的(de)拓展、提高及整合性课(ke)程；一部分是学(xue)校根据学(xue)生的(de)多样化需求，当地社(she)会、经济(ji)、文(wen)化发展的(de)需要，以(yi)及学(xue)校办(ban)学(xue)特色等设计的(de)校本课(ke)程。
（三）开(kai)设科目(mu)与(yu)学分
学(xue)(xue)校开设语文、数学(xue)(xue)、外语、思想政治、历史、地理、物理、化(hua)学(xue)(xue)、生物学(xue)(xue)、技术(shu)（含信息技术(shu)和(he)通用技术(shu)）、艺(yi)术(shu)（或(huo)音乐、美术(shu)）、体育(yu)与健康科目和(he)综合实践活动等(deng)国家课(ke)程以及校本课(ke)程。具体学(xue)(xue)分安(an)排如下：
（四(si)）科目内容安排
科(ke)目内(nei)(nei)容(rong)根(gen)据(ju)学(xue)(xue)科(ke)自身特点(dian)和学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习需(xu)要(yao)设(she)计。必(bi)修内(nei)(nei)容(rong)按(an)学(xue)(xue)期(qi)设(she)计，选(xuan)择性必(bi)修和选(xuan)修内(nei)(nei)容(rong)按(an)模(mo)块设(she)计。模(mo)块之间(jian)(jian)既相(xiang)对独立，又(you)体现学(xue)(xue)科(ke)内(nei)(nei)在逻(luo)辑。模(mo)块教学(xue)(xue)时间(jian)(jian)根(gen)据(ju)实际需(xu)要(yao)设(she)定(ding)。
学校自(zi)主选择(ze)英(ying)语(yu)(yu)为(wei)第(di)一(yi)外语(yu)(yu)语(yu)(yu)种。根据实际情况(kuang)开设日语(yu)(yu)、德语(yu)(yu)、法语(yu)(yu)、西班牙(ya)语(yu)(yu)等小(xiao)语(yu)(yu)种。
物理(li)、化学(xue)、生(sheng)物学(xue)重视实验(yan)技能的培养和学(xue)生(sheng)实验(yan)教学(xue)的开设。
技术(shu)(shu)包括信(xin)息技术(shu)(shu)和(he)通用技术(shu)(shu)，其必修内容(rong)分别按3学分(fen)设计(ji)模(mo)块。
体育与健(jian)康的(de)必修内容(rong)，必须在(zai)高中三学年持续开设。
综(zong)合实践(jian)活(huo)动由(you)党(dang)团活(huo)动、学(xue)生(sheng)发展指导、社会实践(jian)、研(yan)究(jiu)性学(xue)习和(he)研(yan)学(xue)旅行等内容组成(cheng)，由(you)学(xue)校(xiao)统等规划(hua)与实施。综(zong)合实践(jian)活(huo)动共14学(xue)分，其中党团活动1学(xue)分；学(xue)生发展指(zhi)导（占用综合(he)实(shi)践活动3学(xue)分）；社(she)会实(shi)践（占用综合(he)实(shi)践活动4学(xue)分）；研究性学(xue)习4学(xue)分；研学(xue)旅行2学(xue)分。
选修课程不(bu)少(shao)于14学(xue)分（其中校(xiao)本(ben)课程不少于8学(xue)分）。
校本课程含必选的地(di)方课程《中华优(you)秀传统文化(hua)》（4学分），《中华优秀(xiu)传统文化》融入语(yu)文学科学业水平合(he)格性考试(shi)。其他选(xuan)修课程（含校本课程）的(de)考核，由学校自(zi)主实施。
（五）毕业学(xue)分要(yao)求
学(xue)生完(wan)成相应课程规定(ding)课时的学(xue)习(xi)并(bing)考试（考核）合格，即可获得相应学(xue)分。
学生(sheng)毕业学分最低(di)要求为144学(xue)(xue)分(fen)(fen)。其中，必修(xiu)(xiu)课程(cheng)88学(xue)(xue)分(fen)(fen)，选(xuan)择性必修(xiu)(xiu)课程(cheng)42学(xue)(xue)分(fen)(fen)，选(xuan)修(xiu)(xiu)课程(cheng)14学(xue)(xue)分(fen)(fen)（含校本(ben)课程(cheng)8学(xue)(xue)分(fen)(fen)）。
建立学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)认(ren)(ren)定和管理制度(du)。学(xue)(xue)(xue)(xue)校按有关(guan)规定制订学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)认(ren)(ren)定的具体办法。学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)认(ren)(ren)定综合考虑学(xue)(xue)(xue)(xue)生实际修(xiu)习(xi)的课(ke)时、学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)表现，并达到课(ke)程标准或相关(guan)文件(jian)的要求。严格学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)认(ren)(ren)定管理，对未按课(ke)程方案(an)修(xiu)满(man)相应学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的学(xue)(xue)(xue)(xue)生，不颁发(fa)高中毕业(ye)证书。
（六）学业水平合格(ge)考(kao)试要求
合格考(kao)试(shi)内(nei)容以各(ge)学(xue)(xue)科国家课程标准（含(han)学(xue)(xue)业质量要求）为依据(ju)，考(kao)试(shi)范(fan)围(wei)为各(ge)学(xue)(xue)科课程标准确(que)定的必修内(nei)容。
语文(wen)、数学(xue)、外语、思(si)想政治、历史、地理、物(wu)理、化学(xue)、生物(wu)学(xue)、信(xin)息技(ji)(ji)术(shu)(shu)、通用(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)术(shu)(shu)基础知识合格(ge)考试实行全省统一命题(ti)、统一考试、统一组织阅卷(juan)、统一公布成绩。音乐(le)、美术(shu)(shu)、体育(yu)与健康科(ke)目(mu)的(de)合格(ge)考试，以(yi)及通用(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)术(shu)(shu)科(ke)目(mu)合格(ge)考试的(de)学(xue)校(xiao)考试部(bu)分，采用(yong)(yong)(yong)“过程(cheng)性(xing)学习成(cheng)果+专(zhuan)项测试(shi)”的(de)方(fang)式确定成(cheng)绩(ji)，全省(sheng)制定统一(yi)方(fang)案，各市组织实(shi)施。
语文(wen)学科考试时间为120分(fen)钟(zhong)，数学、外语、思想政(zheng)治、历史、地(di)理、物理、化学、生(sheng)物学学科(ke)考(kao)试(shi)时间为90分(fen)钟(zhong)，信(xin)息(xi)技(ji)术(shu)学科(ke)、通用技(ji)术(shu)学科(ke)基(ji)础知识(shi)测试(shi)考(kao)试(shi)时间为40分(fen)钟(zhong)。合格(ge)考(kao)试(shi)科(ke)目成绩分(fen)为“合格(ge)”和“不合格(ge)”。
高中学(xue)生(sheng)在(zai)校期(qi)间(jian)，历(li)史、地理、化学(xue)、生(sheng)物学(xue)参(can)加合(he)格(ge)考(kao)(kao)试(shi)的时间(jian)不(bu)早(zao)于(yu)高一(yi)下(xia)学(xue)期(qi)末(mo)；语文(wen)、数学(xue)、外语、政治、物理参(can)加合(he)格(ge)考(kao)(kao)试(shi)的时间(jian)不(bu)早(zao)于(yu)高二(er)上(shang)学(xue)期(qi)末(mo)；信息技术、通用技术基础知识(shi)参(can)加合(he)格(ge)考(kao)(kao)试(shi)的时间(jian)不(bu)早(zao)于(yu)高二(er)下(xia)学(xue)期(qi)末(mo)；音乐、美术、体育与(yu)健(jian)康科目(mu)的合(he)格(ge)考(kao)(kao)试(shi)时间(jian)为(wei)高三上(shang)学(xue)期(qi)末(mo)。
五(wu)、规范(fan)考试(shi)制(zhi)度与探究完(wan)善评价制(zhi)度
学(xue)校积极落实(shi)《深化新时(shi)代(dai)教育(yu)评(ping)(ping)价(jia)(jia)改革总体方案》，改进(jin)结果评(ping)(ping)价(jia)(jia)，强(qiang)化过程(cheng)评(ping)(ping)价(jia)(jia)，探(tan)索增(zeng)值评(ping)(ping)价(jia)(jia)，健(jian)全综(zong)合评(ping)(ping)价(jia)(jia)，着力(li)排除唯分数(shu)、唯升学(xue)等(deng)顽瘴痼疾，积极建(jian)立多元评(ping)(ping)价(jia)(jia)、过程(cheng)性评(ping)(ping)价(jia)(jia)、发展性评(ping)(ping)价(jia)(jia)与(yu)终结性评(ping)(ping)价(jia)(jia)相结合的评(ping)(ping)价(jia)(jia)机制(zhi)，注(zhu)重提升学(xue)生价(jia)(jia)值观念、必备品(pin)格和关键能力(li)，培(pei)养(yang)(yang)学(xue)生核心(xin)素养(yang)(yang)。
（一）建立发(fa)展(zhan)性(xing)(xing)评(ping)价制度。学校要(yao)实(shi)行(xing)学生(sheng)选课(ke)、学业(ye)成(cheng)(cheng)绩(ji)与(yu)成(cheng)(cheng)长(zhang)记(ji)录相结合(he)的(de)综(zong)合(he)评(ping)价方式(shi)。根据目标(biao)多元、方式(shi)多样、注重过(guo)程的(de)评(ping)价原则，建立学生(sheng)综(zong)合(he)、动态的(de)成(cheng)(cheng)长(zhang)记(ji)录档案(an)，全面反(fan)映学生(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)长(zhang)历程。要(yao)加(jia)强对学生(sheng)选课(ke)、作(zuo)业(ye)和作(zuo)品展(zhan)示、实(shi)践活动、标(biao)志性(xing)(xing)成(cheng)(cheng)果等过(guo)程性(xing)(xing)资料的(de)积累，通过(guo)多种方式(shi)对学生(sheng)进行(xing)发(fa)展(zhan)性(xing)(xing)评(ping)价。学分的(de)认定要(yao)基于学生(sheng)平时的(de)学习态度、作(zuo)业(ye)、课(ke)堂表现、学习成(cheng)(cheng)绩(ji)和模块考试(shi)成(cheng)(cheng)绩(ji)等，同时参照有关规(gui)定满足(zu)修(xiu)习的(de)学时数。
（二(er)）改(gai)进(jin)和完善学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综(zong)合(he)(he)素(su)质(zhi)评价(jia)制度。以《普通(tong)高中(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综(zong)合(he)(he)素(su)质(zhi)评价(jia)》作为(wei)普通(tong)高中(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)评价(jia)的(de)基本要求，并结合(he)(he)青岛一中(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成长记录(lu)手册与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模块学(xue)(xue)(xue)分认定以及(ji)过(guo)程评价(jia)，逐步完善我校学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综(zong)合(he)(he)素(su)质(zhi)评价(jia)制度，保(bao)证评价(jia)工(gong)作的(de)客(ke)观、公(gong)正(zheng)性，切实发挥通(tong)过(guo)评价(jia)促进(jin)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)发展的(de)教育功能，为(wei)高等学(xue)(xue)(xue)校招生(sheng)(sheng)(sheng)录(lu)取学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)真实、有效的(de)参考信息。
（三）高(gao)度重视学(xue)(xue)业(ye)(ye)水(shui)平(ping)考(kao)(kao)(kao)试(shi)工作(zuo)，依据课程(cheng)标准做(zuo)好考(kao)(kao)(kao)试(shi)的(de)准备和(he)组织(zhi)工作(zuo)。学(xue)(xue)业(ye)(ye)水(shui)平(ping)考(kao)(kao)(kao)试(shi)是决定普通(tong)高(gao)中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)是否具备毕业(ye)(ye)资格的(de)必(bi)要(yao)条件。由(you)于学(xue)(xue)业(ye)(ye)水(shui)平(ping)考(kao)(kao)(kao)试(shi)范围以必(bi)修(xiu)课程(cheng)为主，因此，根据学(xue)(xue)校(xiao)师资科学(xue)(xue)规(gui)划先开好必(bi)修(xiu)课程(cheng)，然后逐步开设(she)选择性必(bi)修(xiu)和(he)选修(xiu)课程(cheng)。学(xue)(xue)业(ye)(ye)水(shui)平(ping)考(kao)(kao)(kao)试(shi)成绩及时记录(lu)在(zai)普通(tong)高(gao)中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)综合素质评价中(zhong)。
六(liu)、课(ke)程实施与评价
（一）合理制订课程实施方案(an)
学(xue)校依据国家课(ke)程(cheng)设置(zhi)要求，结(jie)合(he)办学(xue)目标、学(xue)生(sheng)特(te)点和(he)实际条(tiao)件，合(he)理安(an)排三年各(ge)学(xue)科课(ke)程(cheng)，制订满足(zu)学(xue)生(sheng)发展(zhan)需(xu)要的(de)课(ke)程(cheng)实施方案(an)。开齐(qi)国家规(gui)定的(de)各(ge)类课(ke)程(cheng)，开足(zu)规(gui)定的(de)课(ke)时(shi)，特(te)别是(shi)综合(he)实践活(huo)动、技术(含(han)信息技(ji)(ji)术(shu)(shu)和(he)通用(yong)技(ji)(ji)木)、艺术(shu)(shu)(或音乐、美术(shu)(shu))、体(ti)育(yu)与(yu)健(jian)康等(deng)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。充(chong)分(fen)挖(wa)掘(jue)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)资源，开发(fa)(fa)(fa)、开设丰富多彩的(de)(de)(de)选修课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。因地制宜，科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排综合实(shi)(shi)(shi)践活动(dong)(dong)，发(fa)(fa)(fa)挥综合实(shi)(shi)(shi)践活动(dong)(dong)在(zai)(zai)促进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)(de)(de)独特作(zuo)用(yong)。加强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)特色课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建设，积(ji)极开展(zhan)校(xiao)园体(ti)育(yu)、艺术(shu)(shu)、阅读、写(xie)作(zuo)、演(yan)讲、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)创(chuang)新(xin)等(deng)社团活动(dong)(dong)。我校(xiao)在(zai)(zai)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革中(zhong)，站在(zai)(zai)“整体(ti)育(yu)人(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)高度，依据(ju)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)素(su)养(yang)(yang)(yang)，在(zai)(zai)原有(you)的(de)(de)(de)国(guo)家(jia)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和(he)校(xiao)本(ben)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)两级(ji)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)基础上，经统筹(chou)、整合、发(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)创(chuang)新(xin)，探索出以学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核(he)心(xin)素(su)养(yang)(yang)(yang)培育(yu)为(wei)统领(ling)的(de)(de)(de)“三(san)(san)(san)•四•一二”学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)系，努力(li)把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培养(yang)(yang)(yang)成(cheng)为(wei)具备人(ren)(ren)(ren)文底蕴、科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)(jing)(jing)神、会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)善学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康生(sheng)(sheng)活、责任担当和(he)实(shi)(shi)(shi)践创(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)全(quan)面发(fa)(fa)(fa)展(zhan)而富有(you)个(ge)性(xing)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，实(shi)(shi)(shi)现育(yu)人(ren)(ren)(ren)模式由知识(shi)传授向培养(yang)(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核(he)心(xin)素(su)养(yang)(yang)(yang)转(zhuan)变，促进(jin)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面且有(you)特长地发(fa)(fa)(fa)展(zhan)，实(shi)(shi)(shi)现了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)内涵发(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)系统性(xing)突破(po)。其中(zhong)“三(san)(san)(san)”是(shi)按学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习水平将课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)为(wei)三(san)(san)(san)个(ge)层次：面向全(quan)体(ti)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基础性(xing)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、面向不同类型(xing)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)性(xing)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、面向拔(ba)尖学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)创(chuang)造(zao)性(xing)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，“四”是(shi)指结合青岛一中(zhong)实(shi)(shi)(shi)际，将全(quan)部(bu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)划分(fen)为(wei)为(wei)科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品质、人(ren)(ren)(ren)文素(su)养(yang)(yang)(yang)、志愿精(jing)(jing)(jing)(jing)神、领(ling)导(dao)(dao)能力(li)四大(da)领(ling)域课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)系。“一二”指的(de)(de)(de)是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)依据(ju)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)文、社会、科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、艺体(ti)等(deng)基本(ben)素(su)养(yang)(yang)(yang)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)要求以及(ji)国(guo)家(jia)规定的(de)(de)(de)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)标准(zhun)，将科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品质、人(ren)(ren)(ren)文素(su)养(yang)(yang)(yang)、志愿精(jing)(jing)(jing)(jing)神、领(ling)导(dao)(dao)能力(li)四大(da)领(ling)域课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)整合后形成(cheng)12个(ge)主要课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)门类---探究精(jing)(jing)(jing)(jing)神、逻(luo)辑(ji)思维、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)创(chuang)新(xin)、人(ren)(ren)(ren)文情怀、国(guo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)养(yang)(yang)(yang)、审美意识(shi)、合作(zuo)意识(shi)、服(fu)务(wu)精(jing)(jing)(jing)(jing)神、劳动(dong)(dong)技(ji)(ji)能、创(chuang)新(xin)能力(li)、责任担当、国(guo)际视(shi)野。
（二）切实加强(qiang)学生发展指导
学(xue)(xue)校建立(li)(li)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发展指(zhi)(zhi)(zhi)导制度，组建专(zhuan)门教师(shi)队伍，加强对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)认知指(zhi)(zhi)(zhi)导、学(xue)(xue)业(ye)选(xuan)(xuan)修(xiu)指(zhi)(zhi)(zhi)导、职业(ye)行业(ye)体验和专(zhuan)业(ye)选(xuan)(xuan)择指(zhi)(zhi)(zhi)导，帮助学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)树立(li)(li)坚(jian)定的(de)社(she)会(hui)主义理想信念，正确(que)地认识自(zi)我(wo)，更(geng)好地适应高中阶段的(de)学(xue)(xue)习与(yu)生(sheng)(sheng)活，处理好兴趣特(te)长、潜能倾向与(yu)社(she)会(hui)需(xu)要的(de)关系，提高选(xuan)(xuan)修(xiu)课程、选(xuan)(xuan)考科目、报(bao)考专(zhuan)业(ye)和未来发展方向的(de)自(zi)主选(xuan)(xuan)择能力。
学(xue)校(xiao)建立选(xuan)课(ke)指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)制度，提供课(ke)程(cheng)说(shuo)明和(he)选(xuan)课(ke)指(zhi)(zhi)南(nan)，通过学(xue)科教学(xue)渗(shen)透、开设指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)课(ke)程(cheng)、举办专题讲座、开展职业体验等(deng)对学(xue)生进(jin)行(xing)指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)。利用高(gao)校(xiao)、科研机构、企业等(deng)各(ge)种社会资源，构建学(xue)校(xiao)、家庭、社会协同指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)机制。全面推进(jin)全员育(yu)人导(dao)(dao)(dao)师制，指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)师生建立导(dao)(dao)(dao)育(yu)关系(xi)，创(chuang)新导(dao)(dao)(dao)育(yu)形式，完善导(dao)(dao)(dao)育(yu)制度，对学(xue)生进(jin)行(xing)思想引导(dao)(dao)(dao)、学(xue)业辅导(dao)(dao)(dao)、心理疏导(dao)(dao)(dao)、生活指(zhi)(zhi)导(dao)(dao)(dao)、成(cheng)长向导(dao)(dao)(dao)。
（三）大力推进教学改革(ge)
深入理解(jie)普通高中课(ke)程(cheng)改革要求，准(zhun)确(que)把握(wo)课(ke)程(cheng)标准(zhun)和(he)教(jiao)材，围绕核心(xin)素养(yang)开(kai)展教(jiao)学(xue)(xue)与评(ping)价(jia)。按(an)照教(jiao)学(xue)(xue)计划循序渐进(jin)开(kai)展教(jiao)学(xue)(xue)，提(ti)高课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)效率，培(pei)养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)能(neng)力，促进(jin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)系(xi)统掌(zhang)握(wo)各学(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)础(chu)知识、基(ji)(ji)本(ben)技能(neng)、基(ji)(ji)本(ben)方法，培(pei)养(yang)适应终(zhong)身发展和(he)社(she)会(hui)发展需要的(de)(de)正确(que)价(jia)值观念、必(bi)备品(pin)格和(he)关(guan)键能(neng)力。关(guan)注学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)过(guo)程(cheng)，创设(she)(she)与生(sheng)(sheng)活关(guan)联(lian)的(de)(de)、任务导向(xiang)的(de)(de)真(zhen)(zhen)实情境(jing)，积极探索基(ji)(ji)于情境(jing)、问题导向(xiang)的(de)(de)互动(dong)式(shi)、启发式(shi)、探究(jiu)(jiu)(jiu)式(shi)、体验(yan)式(shi)等(deng)课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)，注重(zhong)加(jia)强(qiang)课(ke)题研究(jiu)(jiu)(jiu)、项目(mu)设(she)(she)计、研究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)(xing)学(xue)(xue)习(xi)等(deng)跨学(xue)(xue)科(ke)综合(he)性(xing)(xing)教(jiao)学(xue)(xue)，认真(zhen)(zhen)开(kai)展验(yan)证(zheng)性(xing)(xing)实验(yan)和(he)探究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)(xing)实验(yan)教(jiao)学(xue)(xue)，促进(jin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主、合(he)作、探究(jiu)(jiu)(jiu)地学(xue)(xue)习(xi)，注重(zhong)对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)过(guo)程(cheng)的(de)(de)评(ping)价(jia)。提(ti)高作业(ye)设(she)(she)计质量，精心(xin)设(she)(she)计基(ji)(ji)础(chu)性(xing)(xing)作业(ye)，适当增(zeng)加(jia)探究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)(xing)、实践性(xing)(xing)、综合(he)性(xing)(xing)作业(ye)。推(tui)进(jin)信息技术在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)中的(de)(de)合(he)理应用(yong)，加(jia)强(qiang)教(jiao)学(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)指导，提(ti)高课(ke)程(cheng)实施水平。
（四）规(gui)范教学管理
创(chuang)新教(jiao)学(xue)组织形式和运行(xing)机(ji)制(zhi)，科(ke)(ke)学(xue)安排每学(xue)年(nian)授课(ke)(ke)科(ke)(ke)目，控制(zhi)高一(yi)年(nian)级必(bi)修课(ke)(ke)程和开科(ke)(ke)数量(liang)，合理(li)安排教(jiao)学(xue)进度，严(yan)格控制(zhi)周课(ke)(ke)时总量(liang)。严(yan)格执(zhi)行(xing)教(jiao)学(xue)计划，严(yan)禁(jin)超(chao)课(ke)(ke)标教(jiao)学(xue)、抢赶(gan)教(jiao)学(xue)进度和提前(qian)结束(shu)课(ke)(ke)程，严(yan)禁(jin)在职教(jiao)师参与(yu)有偿补课(ke)(ke)，切实减轻学(xue)生过重课(ke)(ke)业负担。减少高中(zhong)统考(kao)统测和日常考(kao)试(shi)，加强考(kao)试(shi)数据分(fen)析，认真做(zuo)好(hao)反馈，引导改进教(jiao)学(xue)。
（五）加强(qiang)教学研究
健全以校为本的教(jiao)(jiao)(jiao)学研(yan)(yan)(yan)究(jiu)制度，建立平等(deng)互助的教(jiao)(jiao)(jiao)学研(yan)(yan)(yan)究(jiu)共(gong)(gong)同体，倡导自我反思与同伴合作，营造民主、开放、共(gong)(gong)享的教(jiao)(jiao)(jiao)学研(yan)(yan)(yan)究(jiu)文化，鼓励和(he)支(zhi)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)进(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)学方(fang)式改革的探素(su)，形成教(jiao)(jiao)(jiao)学风格和(he)特(te)色。我校根据学校实际和(he)新课(ke)程(cheng)标准要求，认真梳理在课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)和(he)集备工作中存在的现实问题，举(ju)办教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)专业(ye)培训，引领(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)参与教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)和(he)新课(ke)程(cheng)标准研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，不断增强教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力和(he)课(ke)程(cheng)能(neng)力，助推教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)专业(ye)发展，提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)育质量。
（六）稳(wen)步(bu)推进选课走班
学(xue)校(xiao)建立行政(zheng)班(ban)和教(jiao)(jiao)学(xue)班(ban)并存的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)组(zu)织形式，开(kai)发(fa)课程安排(pai)信息(xi)管理(li)(li)系统(tong)，加大对班(ban)级编排(pai)、学(xue)生(sheng)管理(li)(li)、教(jiao)(jiao)师调配(pei)、教(jiao)(jiao)学(xue)设施配(pei)置等方面的(de)统(tong)筹力度(du)，提高教(jiao)(jiao)学(xue)管理(li)(li)水平和资源使用(yong)效(xiao)率，构建规范(fan)有序、科学(xue)高效(xiao)的(de)选(xuan)课走班(ban)运(yun)行机制(zhi)。加强(qiang)走班(ban)教(jiao)(jiao)学(xue)班(ban)级管理(li)(li)和集体主(zhu)义(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)，强(qiang)化任(ren)课教(jiao)(jiao)师责任(ren)，充分发(fa)挥(hui)学(xue)生(sheng)组(zu)织自主(zhu)管理(li)(li)作(zuo)用(yong)。
（七）完(wan)善(shan)综合素质评(ping)价(jia)制度
学(xue)(xue)校制订学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)综(zong)合素质(zhi)评(ping)价实(shi)施方(fang)案(an)(an)，建立学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)综(zong)合素质(zhi)档案(an)(an)，指导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)客(ke)观记(ji)录(lu)成(cheng)长过(guo)程，记(ji)录(lu)集中反映(ying)综(zong)合素质(zhi)主(zhu)要内(nei)容(rong)的(de)(de)具体活动。强(qiang)化对思想品德、学(xue)(xue)业水(shui)平、身心健康、艺术素养、社(she)会实(shi)践(jian)等方(fang)面的(de)(de)评(ping)价。综(zong)合实(shi)践(jian)活动、选修课程的(de)(de)修习情况作为(wei)综(zong)合素质(zhi)档案(an)(an)的(de)(de)重要内(nei)容(rong)。教师(shi)充分利用写实(shi)记(ji)录(lu)材料，对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)长过(guo)程进(jin)行科学(xue)(xue)分析，客(ke)观真实(shi)、简洁有效记(ji)录(lu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)突出表(biao)现，加强(qiang)对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)长的(de)(de)指导。
（八）充分开发与利用课程资源
统筹各方力量，创设课程(cheng)(cheng)实施(shi)条(tiao)件和环境，开发课程(cheng)(cheng)实施(shi)所需(xu)的(de)(de)资源，为学(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供丰富(fu)、便利的(de)(de)实践体验机(ji)会。学(xue)(xue)校与其他学(xue)(xue)校、科研院所、企事业单位等联合开发，共(gong)建共(gong)享，系统规(gui)划校内(nei)外课程(cheng)(cheng)资源的(de)(de)使(shi)用，提(ti)高课程(cheng)(cheng)资源的(de)(de)有效性和利用率(lv)。
七、条(tiao)件保障
普通高中(zhong)课(ke)程(cheng)实(shi)施(shi)是一个系统(tong)工(gong)程(cheng)，学校根据普通高中(zhong)课(ke)程(cheng)实(shi)施(shi)的需要，因地制(zhi)宜制(zhi)定相应的政策，提供有力的条件保(bao)障。
（一）加强(qiang)教(jiao)师队伍建(jian)设
根据课程(cheng)实(shi)施(shi)需(xu)要，按照编制标(biao)准(zhun)配足配齐教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，满足实(shi)行选课走(zou)班教(jiao)(jiao)(jiao)学、指导学生发展等方面的师(shi)(shi)资需(xu)要。结(jie)合实(shi)际，完善教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)工作(zuo)量核定办法，推(tui)进绩效工资改革，改进教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)奖惩机制，充分调(diao)动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的积极性和创造(zao)性。加强教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)培训与研修，落实(shi)“领跑者计划”和“双金(jin)字塔”策略，探索教师(shi)专业发展新模式，建立(li)和完善教师(shi)专业发展保障机制(zhi)。
（二）改善学(xue)校办学(xue)条(tiao)件
根(gen)据课(ke)程实施需(xu)要，根(gen)据省定普通(tong)高中办(ban)学条件(jian)标准，持(chi)续推进解决大班(ban)额工作，加强校舍(she)、设(she)备设(she)施配备，满足选课(ke)走班(ban)需(xu)要。配齐专用教(jiao)室(shi)与场馆，保(bao)障技术(含信息技(ji)术(shu)(shu)和(he)通(tong)用(yong)技(ji)术(shu)(shu))、艺术(shu)(shu)(或音(yin)乐(le)、美术(shu)(shu))、体育与健康(kang)、综(zong)合实(shi)践活(huo)动等(deng)课程(cheng)及有关学科(ke)实(shi)验的(de)开设。创设良好的(de)课程(cheng)实(shi)施环境，提(ti)供(gong)足(zu)够的(de)图(tu)书资料(liao)、设施设备及耗材。
（三(san)）加强经费(fei)保障
根据(ju)课程实施需要(yao)，合(he)理核定经(jing)费投入标准(zhun)，建立(li)稳定的(de)经(jing)费保障(zhang)机制，满足(zu)课程开(kai)发、教学研究(jiu)、设施设备配置、资源建设、教师培训与(yu)研修以及(ji)开(kai)展(zhan)综合(he)实践(jian)活(huo)动(dong)等必要(yao)的(de)经(jing)费需求。
