天天躁日日躁狠狠很躁

为(wei)推动年级工作的发展，2017级各班近期召(zhao)开班级协调会(hui)，各班结(jie)(jie)合(he)模块检测就全员育人导师制(zhi)工作做了(le)阶段(duan)性总结(jie)(jie)和进一步部署。

2017级(ji)坚持(chi)定期召开(kai)班级(ji)教(jiao)学(xue)协调会，班主任(ren)和(he)各(ge)科教(jiao)师从(cong)不同角度进(jin)行模块检(jian)测(ce)后(hou)学(xue)生情(qing)况(kuang)的(de)(de)(de)分析(xi)，做(zuo)到(dao)互(hu)通(tong)有无，信息(xi)共(gong)享。各(ge)班班主任(ren)全(quan)面介(jie)绍(shao)班级(ji)各(ge)层(ceng)次学(xue)段学(xue)生的(de)(de)(de)课堂表现、思想状况(kuang)、学(xue)习中(zhong)的(de)(de)(de)困惑、人(ren)际交(jiao)往中(zhong)的(de)(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)、特殊家庭情(qing)况(kuang)等，使(shi)任(ren)课教(jiao)师更(geng)(geng)加深入和(he)全(quan)面地(di)了解学(xue)生的(de)(de)(de)综合发(fa)展情(qing)况(kuang)，为学(xue)生的(de)(de)(de)发(fa)展定好目(mu)(mu)标(biao)和(he)方向。同时(shi)，各(ge)学(xue)科之间(jian)就(jiu)作(zuo)业(ye)时(shi)间(jian)、测(ce)试(shi)安排等事项展开(kai)更(geng)(geng)科学(xue)的(de)(de)(de)协调，寻求最优化的(de)(de)(de)策略和(he)效(xiao)果。班级(ji)协调会上各(ge)班都达成共(gong)识(shi)，在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)工作(zuo)中(zhong)要坚持(chi)问(wen)题(ti)(ti)导向，进(jin)一步明确目(mu)(mu)标(biao)，保证质量，提升效(xiao)率(lv)。

2017级(ji)全(quan)面(mian)(mian)实施(shi)全(quan)员育(yu)(yu)人导师(shi)(shi)制，尊重学(xue)生(sheng)个(ge)体(ti)的(de)(de)(de)差异性(xing)和多样(yang)性(xing)，确(que)保每个(ge)学(xue)生(sheng)都有(you)固定(ding)(ding)导师(shi)(shi)，每个(ge)导师(shi)(shi)都有(you)固定(ding)(ding)学(xue)生(sheng)。导师(shi)(shi)们(men)(men)在(zai)(zai)日常授课和教育(yu)(yu)活动(dong)中(zhong)，既(ji)要(yao)面(mian)(mian)对全(quan)体(ti)学(xue)生(sheng)，又要(yao)定(ding)(ding)向(xiang)(xiang)负责自己名下学(xue)生(sheng)，关(guan)注他们(men)(men)的(de)(de)(de)个(ge)性(xing)发展(zhan)、心理(li)健康、学(xue)业成绩(ji)以及综(zong)合素质的(de)(de)(de)提升。导师(shi)(shi)做到(dao)多跟学(xue)生(sheng)课下沟通，有(you)针对性(xing)地(di)组织他们(men)(men)开(kai)展(zhan)学(xue)科活动(dong)，定(ding)(ding)期跟他们(men)(men)的(de)(de)(de)家长联系反馈情况，在(zai)(zai)大型(xing)考试前后及时进行心理(li)疏(shu)导。这样(yang)以来，班级(ji)德育(yu)(yu)工(gong)作就形成了生(sheng)生(sheng)有(you)导师(shi)(shi)，班主任与导师(shi)(shi)通力(li)合作的(de)(de)(de)新型(xing)管理(li)模式。2017级(ji)在(zai)(zai)确(que)定(ding)(ding)导师(shi)(shi)和学(xue)生(sheng)名单的(de)(de)(de)过程中(zhong)实行双(shuang)向(xiang)(xiang)选择，一方(fang)面(mian)(mian)是在(zai)(zai)帮扶(fu)弱科中(zhong)由导师(shi)(shi)选择学(xue)生(sheng)，另一方(fang)面(mian)(mian)则致力(li)于为在(zai)(zai)某学(xue)科有(you)特殊兴趣爱好或竞赛需求的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)选择导师(shi)(shi)，从而打造一支(zhi)培优(you)(you)扶(fu)弱的(de)(de)(de)优(you)(you)质导师(shi)(shi)队伍，构建“爱育(yu)(yu)良才”的(de)(de)(de)高(gao)效教育(yu)(yu)模式。

在年级主(zhu)任的带(dai)领下和班主(zhu)任、各科(ke)导师的努力下，班级协调(diao)会和全(quan)员育人(ren)导师制定能发挥强大的助力，促(cu)进学生全(quan)面(mian)健康发展和个(ge)性(xing)化发展。