疫情中的家庭教育思考
青岛一中“家校合作助成长”系列征文
(2020-04-06)青岛一中“家校(xiao)合作(zuo)助成长”系列征(zheng)文
家(jia)校(xiao)合作
教育(yu)(yu)(yu)始于家(jia)(jia)庭(ting)，家(jia)(jia)长(zhang)是孩子的第一(yi)任老师，家(jia)(jia)长(zhang)的教育(yu)(yu)(yu)理念、教育(yu)(yu)(yu)方法(fa)、教养(yang)方 式(shi)深深影响着孩子，是孩子展开人(ren)生画卷走向成(cheng)功的关键。青岛一(yi)中推出“家(jia)(jia)校 合(he)作助(zhu)成(cheng)长(zhang)”专栏，旨在分(fen)享优秀家(jia)(jia)长(zhang)富有成(cheng)效的育(yu)(yu)(yu)子经验和亲身体悟，借此榜 样引领(ling)助(zhu)力孩子成(cheng)长(zhang)，让更多的家(jia)(jia)庭(ting)受(shou)益。
疫情中(zhong)的家庭(ting)教育思考(kao)
2018级(ji)4班 刘海骏(jun)家长
2020年的(de)(de)(de) 春 节(jie)， 突如(ru)其来(lai) 的(de)(de)(de)疫情让 大家(jia)(jia)(jia)(jia)措手 不及，疫 情彻底(di)改 变(bian)了我们 的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo) 方(fang)式，家(jia)(jia)(jia)(jia)家(jia)(jia)(jia)(jia)户(hu)户(hu)开(kai)启了封闭(bi)隔离的(de)(de)(de)居家(jia)(jia)(jia)(jia)生(sheng)活(huo)。原定的(de)(de)(de)寒(han)假时间比任何(he)(he)一届都长， 开(kai)学时间一拖再拖，教育(yu)部也在统筹资源来(lai)应对“听课不停学”的(de)(de)(de)局势。疫情下 的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)给了每个老师、家(jia)(jia)(jia)(jia)长、孩(hai)子们新的(de)(de)(de)挑战，如(ru)何(he)(he)学？怎么(me)学？上课方(fang)式 的(de)(de)(de) 不断调整 ，就是为了让 老师们放 心，孩(hai)子们舒 心，家(jia)(jia)(jia)(jia)长们安 心，家(jia)(jia)(jia)(jia)校共(gong)同 努 力，实现(xian)双赢。
自 古(gu)以(yi)来教(jiao) 育就是(shi)个永恒 的(de)话(hua)题， 尤其是(shi)我(wo)们高 中(zhong)生(sheng)的(de)教(jiao)育。 伴随着孩子(zi)的(de) 成 长，这个年龄阶段的(de)孩子(zi)主观(guan)意识(shi)已逐渐(jian)形成，在(zai)初生(sheng)牛犊(du)不(bu)怕虎的(de)情(qing)况下(xia)(xia)，每 个孩子(zi)都或(huo)多(duo)或(huo)少地表(biao)现(xian)出叛逆的(de)性(xing)格。在(zai)这种情(qing)况下(xia)(xia)与(yu)孩子(zi)长时间相处，估计 是(shi)很多(duo)家(jia)长头疼的(de)事情(qing)，结合(he)我(wo)的(de)家(jia)庭在(zai)这段时间的(de)摸(mo)索，我(wo)觉得做好如(ru)下(xia)(xia)几点(dian) 尤为(wei)重要。
一(yi)、信(xin)任是建(jian)立和谐的基础(chu)
每天上网课，难免要(yao)准备电脑和手(shou)机。有(you)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)(zhang)不放心(xin)，全(quan)天候陪伴；有(you)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)(zhang) 限定时(shi)间(jian)，不定期探访和询问(wen)。让我(wo)(wo)们(men)站(zhan)在孩(hai)子(zi)的(de)(de)角(jiao)度想(xiang)一想(xiang)，作为(wei)被监管者(zhe)， 在不信(xin)任(ren)的(de)(de)环境下，如(ru)(ru)何安(an)心(xin)学(xue)(xue)习？放任(ren)不管，肯定一万个不行，那如(ru)(ru)何做呢？ 这(zhei) 种情 况(kuang)—— 信(xin)任(ren) 和观 察(cha)尤 为(wei)重 要(yao)。 电子(zi) 产品交给 孩(hai)子(zi) 们(men)， 家长(zhang)(zhang)(zhang) 们(men)要(yao) 绝对(dui) 的(de)(de)信(xin)任(ren) ，相信(xin)孩(hai) 子(zi)是(shi)(shi)在学(xue)(xue)习， 给孩(hai)子(zi)足 够(gou)的(de)(de)时(shi)间(jian)去适(shi) 应。或许他(ta)们(men) 刚开(kai)始(shi)管不住 自(zi) 己，这(zhei)就需要(yao)家长(zhang)(zhang)(zhang)们(men)观察(cha)。孩(hai)子(zi)们(men)用(yong)在玩手(shou)机上的(de)(de)时(shi)间(jian)多久？是(shi)(shi)否在我(wo)(wo)们(men)允许的(de)(de) 范围(wei)内？让孩(hai)子(zi)们(men)学(xue)(xue)会(hui)自(zi)我(wo)(wo)约束(shu)，这(zhei)一点很重要(yao)，试(shi)想(xiang)我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)孩(hai)子(zi)长(zhang)(zhang)(zhang)大了是(shi)(shi)要(yao)自(zi) 己立(li)(li)足于社会(hui)的(de)(de)，如(ru)(ru)果(guo)没有(you)自(zi)控力，他(ta)们(men)该(gai)如(ru)(ru)何立(li)(li)足？！
二、健(jian)康是保证学习的前(qian)提(ti)
病毒当(dang)前(qian)，身体免疫(yi)力(li)强它(ta)就会远离我(wo)们。因(yin)此锻(duan)炼(lian)身体，提高(gao)免疫(yi)力(li)是保证学 习(xi)的(de)前(qian)提。在长时间(jian)网课的(de)情况下(xia)，我(wo)们与孩子约定，每隔(ge)一段时间(jian)要站起来活 动 ， 活动的(de) 方(fang) 式多种(zhong) 多 样(yang) ：原(yuan)地 跑 步(bu)、跳 高(gao) 、有(you)氧(yang) 健 身…… 让(rang)肺部(bu) 大 口 呼吸(xi)， 加 强锻(duan)炼(lian)，培养锻(duan)炼(lian)身体的(de)意识，每天坚持锻(duan)炼(lian)，拥有(you)健康(kang)的(de)体魄，这样(yang)才能(neng)为自 己的(de)梦(meng)想打好坚实基础。
三、时代(dai)英雄是(shi)激励学习的有(you)效要素
在疫(yi)情期(qi)间，涌现(xian)出很多的(de)(de)“逆行者”。例(li)如振臂喊出“把最重的(de)(de)病人送到(dao)我这(zhei) 里(li) 来(lai)！”的(de)(de) 钟南山(shan)院士(shi) ，73 岁 奔(ben)波在 一线的(de)(de)李兰娟(juan) 院士(shi)，攻关检 测试剂的(de)(de)陈薇 院士(shi)。通过收集这(zhei)些(xie)英雄(xiong)人物的(de)(de)事迹，让(rang)(rang)孩(hai)子(zi)们(men)了解(jie)他们(men)的(de)(de)生(sheng)长和奋(fen)斗经历，不 仅有利于帮助(zhu)孩(hai)子(zi)探索(suo)未来(lai)的(de)(de)职业(ye)方向，树立(li)人生(sheng)目(mu)标，也有利于激发孩(hai)子(zi)的(de)(de)学 习(xi)兴(xing)趣。这(zhei)些(xie)鲜活的(de)(de)事例(li)比那(nei)些(xie)“为(wei)(wei)什么要(yao)读书？为(wei)(wei)了将来(lai)能(neng)找份好工作，为(wei)(wei)了能(neng) 过上 富 足的(de)(de) 生(sheng) 活 ，为(wei)(wei) 了 ......”之 类的(de)(de) 答 案更 能(neng) 激励 孩(hai) 子(zi) ，让(rang)(rang) 他 们(men)知 道(dao) 奋(fen)斗 的(de)(de) 真正(zheng)意义(yi)是什么。
四、自我管理能(neng)力是(shi)家庭教(jiao)育的重要要素
居 家(jia)学(xue)习(xi)过(guo) 程中，没有外 在(zai)的(de)(de)(de)学(xue)校 制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)约束， 孩子(zi)在(zai)家(jia)中的(de)(de)(de) 自(zi)由度(du)增(zeng)加(jia)。 这 时，家(jia)长(zhang)合(he)理(li)的(de)(de)(de)安(an)排和科学(xue)的(de)(de)(de)指导(dao)非常(chang)重(zhong)要(yao)，要(yao)让让孩子(zi)学(xue)会管理(li)好自(zi)己的(de)(de)(de)学(xue)习(xi) 与放(fang)松(song)的(de)(de)(de)时间(jian)。制(zhi)定学(xue)习(xi)时间(jian)表，按(an)照计(ji)划表执(zhi)行，有的(de)(de)(de)放(fang)矢地进行学(xue)习(xi)，完成 后查看(kan)计(ji)划执(zhi)行情况(kuang)，晚饭时间(jian)家(jia)长(zhang)与孩子(zi)可以(yi)共同(tong)探讨交流(liu)。这不仅可以(yi)让孩 子(zi)们养成一(yi)个好的(de)(de)(de)习(xi)惯，而且也增(zeng)加(jia)了亲子(zi)交流(liu)，融洽双方关系(xi)。
五、气(qi)氛的营造(zao)是家庭教(jiao)育的必(bi)要条件
学(xue)习(xi)的气(qi)氛需要(yao)靠家(jia)(jia)长(zhang)来营造。此(ci)次疫情(qing)，大家(jia)(jia)都居(ju)家(jia)(jia)隔(ge)离，不能(neng)外(wai)出(chu)，生(sheng)活无 规律，难免会出(chu)现(xian)恐(kong)慌、害(hai)怕、担心、焦虑、压(ya)抑等情(qing)绪，想要(yao)改(gai)变情(qing)绪，需要(yao) 家(jia)(jia)长(zhang)搜集有关(guan)疫情(qing)的相关(guan)正面(mian)报道进行有利的疏导，同时，家(jia)(jia)长(zhang)在家(jia)(jia)庭中(zhong)要(yao)为孩 子(zi) 营造安(an)静 、平和的学(xue)习(xi) 空间，这(zhei) 点(dian)很重(zhong)要(yao)。在 孩子(zi)学(xue)习(xi)的时 候，家(jia)(jia)长(zhang)们要(yao) 自 律，收(shou)起手(shou)机(ji)，拿起书本，与(yu)孩子(zi)们同步学(xue)习(xi)，居(ju)家(jia)(jia)中(zhong)多(duo)放(fang)置一些与(yu)学(xue)习(xi)相关(guan)的 书籍，营造书香满家(jia)(jia)的环境，孩子(zi)慢慢会自觉与(yu)环境匹配。
以(yi)上几点是(shi)关(guan)于此(ci)次疫情(qing)情(qing)况下(xia)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)方面的思(si)考。当(dang)然，每个孩(hai)子(zi)和(he)(he)家(jia)庭(ting)情(qing) 况不(bu)一(yi)样(yang)，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的方式也不(bu)一(yi)样(yang)，我更(geng)希(xi)望(wang)与家(jia)长(zhang)们共同(tong)探讨和(he)(he)交流，共同(tong) 促进(jin)孩(hai)子(zi)们的成长(zhang)。
