天天躁日日躁狠狠很躁

　　获评“首(shou)批青岛市中小学优秀校本德(de)育课(ke)程”

　　12月18日，青(qing)岛(dao)市(shi)(shi)教育局公(gong)布了(le)2020年青(qing)岛(dao)市(shi)(shi)中小学(xue)优秀校本(ben)(ben)德育课程(cheng)名单，青(qing)岛(dao)一中校本(ben)(ben)德育课程(cheng)《基(ji)于专业认知下(xia)的(de)生(sheng)涯规划与指导》获(huo)评“首批青(qing)岛(dao)市(shi)(shi)中小学(xue)优秀校本(ben)(ben)德育课程(cheng)”。

　　此次(ci)获评是青(qing)(qing)岛(dao)一(yi)(yi)中(zhong)继被评为(wei)“首批青(qing)(qing)岛(dao)市中(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)实验学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”后校(xiao)(xiao)本(ben)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建设(she)的(de)(de)又一(yi)(yi)成果。校(xiao)(xiao)本(ben)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一(yi)(yi)项贯穿整(zheng)个高中(zhong)阶段的(de)(de)综合性(xing)工作(zuo)，青(qing)(qing)岛(dao)一(yi)(yi)中(zhong)根据学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)展(zhan)需求自主研发(fa)多层次(ci)校(xiao)(xiao)本(ben)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，探(tan)索(suo)多元化育(yu)(yu)(yu)人(ren)途径，助力(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)实施(shi)选课(ke)(ke)(ke)(ke)走班。在课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)秉(bing)持(chi)“以人(ren)为(wei)本(ben)，内涵(han)发(fa)展(zhan)，适(shi)切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，多元育(yu)(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)办学(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，站(zhan)在“整(zheng)体(ti)育(yu)(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)高度(du)，依据学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核心素养(yang)培育(yu)(yu)(yu)需求，在原(yuan)有的(de)(de)国家课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、地方(fang)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)校(xiao)(xiao)本(ben)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)三级(ji)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)基(ji)础上(shang)，经统(tong)筹、整(zheng)合、发(fa)展(zhan)性(xing)和(he)创(chuang)新，探(tan)索(suo)出以学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核心素养(yang)培育(yu)(yu)(yu)为(wei)统(tong)领的(de)(de)“三﹒四(si)﹒一(yi)(yi)二”学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)体(ti)系，努力(li)把学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培养(yang)成为(wei)具(ju)备(bei)人(ren)文底蕴(yun)、科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)精神、学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)学(xue)(xue)(xue)(xue)习、健康(kang)生(sheng)(sheng)活、责任担当和(he)实践(jian)创(chuang)新的(de)(de)全面发(fa)展(zhan)而(er)富(fu)有个性(xing)的(de)(de)人(ren)。

　　青岛一中将不断(duan)推进完善德(de)育校本(ben)课程(cheng)建设，贯彻落实“六(liu)个(ge)力”的要求，创新德(de)育模式，逐(zhu)渐形成(cheng)(cheng)各(ge)年级(ji)纵向(xiang)衔接、各(ge)学科(ke)横向(xiang)融通、课内外(wai)深度融合(he)、符合(he)学生认知规(gui)律(lv)和(he)成(cheng)(cheng)长规(gui)律(lv)的校本(ben)德(de)育课程(cheng)体(ti)系(xi)。

　　撰稿：张鑫