天天躁日日躁狠狠很躁

　　为帮助青年(nian)(nian)教(jiao)师(shi)提(ti)高(gao)心(xin)理(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育水(shui)平，增(zeng)强对心(xin)理(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育的理(li)解，推进学(xue)校专兼职心(xin)理(li)教(jiao)师(shi)队(dui)伍建设，2021年(nian)(nian)11月5日，青岛一中青年(nian)(nian)读书班特邀山东(dong)省特级教(jiao)师(shi)、正(zheng)高(gao)级心(xin)理(li)教(jiao)师(shi)王克(ke)伟老(lao)师(shi)以《中小学(xue)生学(xue)习动力的激发与维持(chi)》为题目，开(kai)设心(xin)理(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育专题讲(jiang)座。

　　王老师(shi)从学(xue)(xue)(xue)习内驱力(li)(li)(li)(li)概念(nian)进行展开(kai)，梳(shu)理了学(xue)(xue)(xue)习内驱力(li)(li)(li)(li)的类型(xing)与概念(nian)，对认知内驱力(li)(li)(li)(li)、自我提高(gao)内驱力(li)(li)(li)(li)、附属内驱力(li)(li)(li)(li)的范围进行界定，讲解了如何提升学(xue)(xue)(xue)生的学(xue)(xue)(xue)习内驱力(li)(li)(li)(li)，进一步激(ji)发(fa)学(xue)(xue)(xue)生的学(xue)(xue)(xue)习兴趣和(he)学(xue)(xue)(xue)习动力(li)(li)(li)(li)，从而实现(xian)魅力(li)(li)(li)(li)高(gao)效课堂。

　　王老师结(jie)合案例，从家庭(ting)关系的视角分析(xi)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习动机丧失的原因。学(xue)(xue)校关系与(yu)家庭(ting)关系是提升学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习内驱力两个重要维度，学(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)要与(yu)家庭(ting)教(jiao)育(yu)形成合力，才能共同守护学(xue)(xue)生的美好心灵。

　　本期(qi)专(zhuan)家沙(sha)龙“干货”满满，增强了青(qing)年教(jiao)师对心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)的认识(shi)(shi)，引(yin)发了青(qing)年教(jiao)师对心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)的思(si)考(kao)。教(jiao)师不(bu)仅要做(zuo)学(xue)生知识(shi)(shi)的引(yin)导者(zhe)，更要做(zuo)学(xue)生心(xin)灵的明灯。青(qing)岛(dao)一中将不(bu)断提升心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)工(gong)作的能力和水(shui)平(ping)，促进学(xue)生身心(xin)健(jian)(jian)康成长。

　　附部(bu)分教师心得：

　　李延飞：王(wang)老师强调了罗森塔(ta)尔效(xiao)应对于学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)业发展(zhan)和(he)身心发展(zhan)的(de)作(zuo)用(yong)。在日常教育教学(xue)(xue)中，我们(men)(men)要抓住学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习和(he)生(sheng)活(huo)中的(de)闪光点，赞扬学(xue)(xue)生(sheng)的(de)正(zheng)面行为，促使学(xue)(xue)生(sheng)形成自(zi)(zi)我效(xiao)能感，唤醒(xing)学(xue)(xue)生(sheng)对于学(xue)(xue)习的(de)热情(qing)。每一个学(xue)(xue)生(sheng)有优点也有不(bu)足，我们(men)(men)利用(yong)赞赏学(xue)(xue)生(sheng)的(de)优点引导学(xue)(xue)生(sheng)改正(zheng)自(zi)(zi)身的(de)不(bu)足，学(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能成长为更加(jia)优秀的(de)人。

　　刘潇涵：今(jin)(jin)(jin)天(tian)非常荣幸参加了王克(ke)伟(wei)老(lao)师的(de)(de)(de)心理讲(jiang)座，作为一(yi)名(ming)刚(gang)刚(gang)入(ru)职的(de)(de)(de)新(xin)教师，我(wo)受益(yi)匪浅(qian)。王老(lao)师凭借(jie)着丰(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教学(xue)经验和深入(ru)浅(qian)出的(de)(de)(de)讲(jiang)授，为我(wo)们讲(jiang)解了学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)几种学(xue)习驱动力和如何(he)更好的(de)(de)(de)调(diao)动学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)习动力。我(wo)也将在今(jin)(jin)(jin)后的(de)(de)(de)课堂(tang)上积极实践，用(yong)今(jin)(jin)(jin)天(tian)所学(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)，更好的(de)(de)(de)开展今(jin)(jin)(jin)后的(de)(de)(de)课堂(tang)教学(xue)。

　　秦汉堃:王老师(shi)的(de)(de)(de)讲座让(rang)我(wo)深受启(qi)发(fa)(fa)(fa)，。如何正确处理与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)关系，如何在(zai)一(yi)(yi)些其(qi)他方面促进学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)发(fa)(fa)(fa)展，这个很大程度(du)上是一(yi)(yi)种教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)智慧(hui)，适当的(de)(de)(de)给予学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓(gu)励，而不是一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)批评指责，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)与老师(shi)之(zhi)间保持一(yi)(yi)个良好的(de)(de)(de)关系，既有利(li)于学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)兴趣发(fa)(fa)(fa)展，又有利(li)于教师(shi)的(de)(de)(de)积极性。教师(shi)的(de)(de)(de)职(zhi)责不仅仅是教书，还应当兼顾学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理发(fa)(fa)(fa)展，把学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培养成(cheng)为一(yi)(yi)个健全的(de)(de)(de)人(ren)，应该切实从(cong)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度(du)出发(fa)(fa)(fa)，发(fa)(fa)(fa)展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)综合素(su)质(zhi)。

　　周恺(kai)悦:作为一名心(xin)理(li)老(lao)师(shi)(shi)，听到前辈王克伟老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)讲(jiang)座十分荣幸。王老(lao)师(shi)(shi)围绕学(xue)习动(dong)力，结合学(xue)生(sheng)(sheng)实际(ji)表现和(he)案例，解释了缺乏学(xue)习动(dong)机或者学(xue)习动(dong)力过高(gao)背后的(de)(de)原因，并给了我(wo)很多(duo)切实可行的(de)(de)方(fang)法(fa)，受益匪浅。尤其王老(lao)师(shi)(shi)提(ti)及的(de)(de)罗森(sen)塔尔效(xiao)应，我(wo)也(ye)将在(zai)心(xin)理(li)课堂上(shang)积极实践，用以提(ti)升学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自我(wo)效(xiao)能感(gan)，促进(jin)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)健康和(he)抗(kang)逆力，与学(xue)生(sheng)(sheng)共同度(du)过充(chong)实难忘的(de)(de)高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)活。

　　于(yu)慧敏(min)：重(zhong)视(shi)及时性(xing)(xing)的(de)(de)反馈，提供针(zhen)对性(xing)(xing)的(de)(de)评(ping)语(yu)，帮助学(xue)生完成问题的(de)(de)剖析(xi)和解决，避免"习(xi)得性(xing)(xing)无助" 对以后学(xue)习(xi)的(de)(de)消(xiao)极影(ying)响，掌握高效(xiao)率的(de)(de)学(xue)习(xi)方法、坚定的(de)(de)学(xue)习(xi)信念，提升学(xue)习(xi)的(de)(de)获得感和阶(jie)段性(xing)(xing)的(de)(de)成就感。

　　曾雪(xue)娜：教师(shi)要正(zheng)确运用教学(xue)语言(yan)，避(bi)免(mian)向学(xue)生(sheng)(sheng)传达负面情绪(xu)，合理评(ping)价学(xue)生(sheng)(sheng)的学(xue)业(ye)与行(xing)为。教师(shi)要对每一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)满希望，树(shu)立(li)学(xue)生(sheng)(sheng)克服困(kun)难的信心，提高(gao)学(xue)生(sheng)(sheng)的学(xue)习积极性(xing)，避(bi)免(mian)学(xue)生(sheng)(sheng)形成习得性(xing)无助(zhu)。每个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)成长路(lu)上(shang)都会遇到困(kun)难，只要老师(shi)和(he)学(xue)生(sheng)(sheng)并肩作战，同(tong)向而行(xing)，就(jiu)能超越(yue)困(kun)难，收获(huo)成功。

　　隋婧：王老师指(zhi)出，老师对学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有深刻的(de)(de)(de)(de)影响，只有老师把学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)当做渴望学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)成为(wei)渴望学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。我认为(wei)，学(xue)习(xi)(xi)动(dong)机需(xu)要(yao)培养。每(mei)一(yi)个(ge)后进的(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有学(xue)习(xi)(xi)潜能(neng)(neng)，不能(neng)(neng)因为(wei)一(yi)两(liang)次(ci)挫(cuo)折(zhe)就(jiu)全(quan)盘(pan)否定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。我们要(yao)找出学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潜能(neng)(neng)优势(shi)。老师要(yao)加强(qiang)对学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)(xi)和课外活(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)，关心每(mei)一(yi)个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，帮助学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)认识解决学(xue)习(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)困(kun)难(nan)，营造良好的(de)(de)(de)(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)关系(xi)，激发(fa)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)动(dong)机。

　　撰稿：李延飞

　　供稿(gao)：青岛一中团委