庆祝七一建党节，永葆教育之初心
——青岛一中青年教师读书班举行阅读沙龙
(2022-06-29)
提升教师(shi)专业素养，更新教育理念是(shi)青(qing)(qing)岛一(yi)(yi)中(zhong)的(de)青(qing)(qing)年教师(shi)们，为(wei)七一(yi)(yi)建党节献上的(de)最(zui)好青(qing)(qing)春礼物。2022年6月(yue)28日，青(qing)(qing)岛一(yi)(yi)中(zhong)青(qing)(qing)年教师(shi)读(du)书(shu)班(ban)开展了(le)阅读(du)沙(sha)龙。青(qing)(qing)岛一(yi)(yi)中(zhong)党委书(shu)记、读(du)书(shu)班(ban)班(ban)主任刘(liu)丽(li)与副校长鞠振国出席了(le)活动，校团(tuan)委书(shu)记李(li)琦主持(chi)了(le)活动。
在前期的读(du)(du)书(shu)(shu)沙(sha)龙中，应(ying)青(qing)年教师的专业提升需(xu)求，青(qing)年教师读(du)(du)书(shu)(shu)班研读(du)(du)了(le)(le)教育(yu)家布鲁斯·威廉姆(mu)斯的《高阶思维(wei)培养有门道》一书(shu)(shu)。李(li)慧(hui)(hui)、袁郁文、迟迅宏、于慧(hui)(hui)云、祖(zu)金(jin)莹和曾雪娜(na)六位青(qing)年教师结(jie)合自己(ji)的教学事例分(fen)享了(le)(le)读(du)(du)书(shu)(shu)心得，大家开展了(le)(le)充(chong)分(fen)的交(jiao)流，收获满满。
接(jie)下来(lai)，刚刚送别高(gao)三年(nian)级(ji)的李(li)羽婷、薄正(zheng)、刘玉(yu)琪和(he)隋婧老师，结合毕业年(nian)级(ji)的教学(xue)体会和(he)理(li)论学(xue)习，分享了如何(he)在(zai)高(gao)阶思维指导(dao)下有效(xiao)开展教学(xue)活(huo)动的经验，其(qi)余(yu)青年(nian)教师们(men)听到这些独具(ju)特色的高(gao)三教学(xue)和(he)管理(li)方法，或埋头(tou)记录，或沉思点头(tou)，收获颇丰。
鞠校长对几位青(qing)年(nian)教师的分享提(ti)出了(le)表扬，并分享了(le)《苏东(dong)坡传》一书，他指(zhi)(zhi)出决定人生(sheng)走(zou)向的三(san)大要(yao)素(su)是思维(wei)方(fang)式、态度(du)和(he)能力(li)，并鼓励青(qing)年(nian)教师总(zong)结和(he)认识(shi)自己(ji)的思维(wei)方(fang)式，勇敢(gan)试错、开拓创新、正确看待当下；也(ye)要(yao)用(yong)真诚负责的态度(du)来指(zhi)(zhi)导(dao)为人处世(shi)，己(ji)所(suo)不欲(yu)勿施于人；要(yao)在课(ke)堂上用(yong)自己(ji)的思维(wei)方(fang)式潜移(yi)默化影响学生(sheng)，完成(cheng)育人的使命。
最后，刘(liu)书(shu)(shu)记向青年教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)们(men)提出了宝贵的(de)(de)建议(yi)。一(yi)是(shi)要(yao)在“三新(xin)”教(jiao)(jiao)学(xue)背景下加(jia)强学(xue)习，理解教(jiao)(jiao)学(xue)理念、态度和(he)思维的(de)(de)重要(yao)性，刘(liu)书(shu)(shu)记向青年教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)们(men)推荐(jian)了《默克尔传(chuan)(chuan)》一(yi)书(shu)(shu)，并指出“读伟人(ren)传(chuan)(chuan)记就是(shi)与伟人(ren)对话”，希望大家能从书(shu)(shu)籍中获(huo)取(qu)力(li)(li)量。二是(shi)要(yao)珍(zhen)惜(xi)当下，培(pei)养(yang)自己的(de)(de)高阶思维，刘(liu)书(shu)(shu)记从环境层(ceng)(ceng)(ceng)、行为(wei)层(ceng)(ceng)(ceng)、能力(li)(li)层(ceng)(ceng)(ceng)、价值观层(ceng)(ceng)(ceng)、身份层(ceng)(ceng)(ceng)与愿(yuan)景层(ceng)(ceng)(ceng)六个层(ceng)(ceng)(ceng)次为(wei)大家解读进取(qu)的(de)(de)人(ren)生态度，希望青年教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)提升(sheng)自我、改(gai)变世界；三是(shi)勇于创新(xin)、提升(sheng)能力(li)(li)，在不同的(de)(de)领域(yu)坚持学(xue)习，成为(wei)优秀的(de)(de)人(ren)、幸福的(de)(de)人(ren)。
为(wei)党育人，为(wei)国育才。青(qing)岛一中(zhong)青(qing)年(nian)教师们(men)在建党节即将到来(lai)之际，用高阶思(si)维(wei)的(de)(de)提升、教学方法的(de)(de)创新、教育实践的(de)(de)改革，为(wei)未来(lai)更好的(de)(de)教育添(tian)砖加(jia)瓦！
附青(qing)年教师感(gan)想：
培(pei)养(yang)高阶思维离(li)不开思维框架的(de)(de)建(jian)构。搭(da)建(jian)主要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)框架，依据(ju)经验和新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)填补。而知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)想要(yao)(yao)保持(chi)上升的(de)(de)通道，就要(yao)(yao)适度提(ti)高认知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，并(bing)且旧知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)带动(dong)新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。而新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)难度必须可控在保持(chi)并(bing)激发兴趣的(de)(de)范围内。这(zhei)提(ti)示我们老师要(yao)(yao)关(guan)(guan)注到知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)的(de)(de)关(guan)(guan)联性(xing)，构建(jian)已(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、想知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)之间(jian)的(de)(de)关(guan)(guan)系，最终实现知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)迁移。
——郑一斐
培(pei)(pei)(pei)养(yang)高阶思(si)(si)维的教(jiao)学(xue)(xue)是(shi)国内外教(jiao)育改革(ge)的发展方向，当今教(jiao)育的主要(yao)目标就是(shi)要(yao)培(pei)(pei)(pei)育学(xue)(xue)习者的高阶思(si)(si)维能(neng)(neng)(neng)力，倡(chang)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主动参与、乐于探究、勤于动手，培(pei)(pei)(pei)养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搜(sou)集和(he)处理信(xin)息的能(neng)(neng)(neng)力、获取新(xin)知(zhi)识的能(neng)(neng)(neng)力、分析(xi)和(he)解决(jue)问题的能(neng)(neng)(neng)力以及交流与合作的能(neng)(neng)(neng)力，能(neng)(neng)(neng)够培(pei)(pei)(pei)养(yang)学(xue)(xue)习者成为一个(ge)学(xue)(xue)会(hui)了怎样(yang)学(xue)(xue)习的人，成为一个(ge)“批判性思(si)(si)维的学(xue)(xue)习者”和(he)“有创(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力的终(zhong)身学(xue)(xue)习者”。
——韩凯璇
和(he)读(du)书(shu)班的(de)书(shu)友们交(jiao)流(liu)学(xue)习了高(gao)阶思维(wei)(wei)的(de)相关理论知识和(he)实(shi)践经验，使我思考良多，在(zai)语文教学(xue)中，我也要努力培(pei)养学(xue)生(sheng)的(de)高(gao)阶思维(wei)(wei)，避免填鸭式教育，多鼓励学(xue)生(sheng)去(qu)联想(xiang)和(he)创新(xin)，培(pei)养适应新(xin)社会的(de)新(xin)青年。
——李羽婷
撰(zhuan)稿：秦(qin)汉堃(kun)、刘潇涵
供(gong)稿(gao)：青岛一中团委
