天天躁日日躁狠狠很躁

　　为进一(yi)(yi)步促进实验(yan)教(jiao)(jiao)学质量，增强(qiang)学生(sheng)动脑思考(kao)、动手操作的(de)能力(li)，9月13日下午在青岛一(yi)(yi)中(zhong)科技实验(yan)楼，三名获得第一(yi)(yi)届青岛市中(zhong)小学教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)实验(yan)教(jiao)(jiao)学能力(li)大奖的(de)一(yi)(yi)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，举办了一(yi)(yi)场优质的(de)实验(yan)汇报展示(shi)课。

　　获得特等(deng)奖的(de)(de)(de)(de)秦(qin)汉(han)堃老师讲(jiang)授(shou)了《原电(dian)(dian)(dian)池微型实验改进》，秦(qin)老师为学(xue)生们展示了基(ji)于双(shuang)(shuang)液(ye)原电(dian)(dian)(dian)池的(de)(de)(de)(de)改进装置，用(yong)塑料(liao)的(de)(de)(de)(de)大孔径培养皿，代(dai)替传统双(shuang)(shuang)液(ye)原电(dian)(dian)(dian)池中盛放电(dian)(dian)(dian)解质(zhi)溶液(ye)的(de)(de)(de)(de)烧杯，起(qi)到了节约药品，防(fang)止污染的(de)(de)(de)(de)作用(yong)；利(li)用(yong)电(dian)(dian)(dian)压表代(dai)替电(dian)(dian)(dian)流表，可直观观察电(dian)(dian)(dian)压示数(shu)以及不同浓(nong)度(du)的(de)(de)(de)(de)电(dian)(dian)(dian)解质(zhi)溶液(ye)对电(dian)(dian)(dian)压数(shu)值的(de)(de)(de)(de)影响。此(ci)外，以铜片和不同浓(nong)度(du)的(de)(de)(de)(de)硫酸(suan)铜溶液(ye)组成浓(nong)差电(dian)(dian)(dian)池，打(da)破学(xue)生传统的(de)(de)(de)(de)认(ren)(ren)为原电(dian)(dian)(dian)池必须要有(you)自(zi)发(fa)的(de)(de)(de)(de)氧化还(hai)原反应，引导(dao)学(xue)生从电(dian)(dian)(dian)池四要素(su)角(jiao)度(du)理(li)解原电(dian)(dian)(dian)池的(de)(de)(de)(de)原理(li)，发(fa)展学(xue)生证据(ju)推理(li)与(yu)模(mo)型认(ren)(ren)知的(de)(de)(de)(de)核心素(su)养。

　　获得一等奖(jiang)的(de)(de)物(wu)理刘潇(xiao)涵老(lao)师展示了实(shi)验课《探究(jiu)气体(ti)(ti)压强(qiang)和体(ti)(ti)积的(de)(de)关(guan)系(xi)》，通过(guo)有趣(qu)的(de)(de)实(shi)验引入后，刘老(lao)师用(yong)富有亲和力的(de)(de)语言，引导学(xue)生积极思考气体(ti)(ti)参(can)量之间的(de)(de)关(guan)系(xi)。然后刘老(lao)师采用(yong)自制(zhi)教具向(xiang)学(xue)生们展示了实(shi)验探究(jiu)的(de)(de)过(guo)程，学(xue)生在实(shi)验的(de)(de)过(guo)程中(zhong)体(ti)(ti)验了数据处理、误差分(fen)析、实(shi)验修正的(de)(de)过(guo)程，使物(wu)理核心素养得到(dao)了提(ti)升。

　　获得一等奖的生物刘艳琳老师(shi)展示了《探究酵母(mu)菌细(xi)胞(bao)呼(hu)吸方(fang)式》的实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)设(she)(she)计。亮点在于大(da)胆尝试新的装置，将实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)的过程引入(ru)课(ke)堂，结合课(ke)后兴趣小组的实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)成果，在课(ke)堂进(jin)行(xing)展示。打破传统(tong)的说教式教学，转型为探究合作式学习(xi)方(fang)式。通过参与实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)，学生能正(zheng)确使用更合适的实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)器具(ju)，并利(li)用现代化信息技术，将DIS设(she)(she)备(bei)引入(ru)生物实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)中，激发同(tong)学们(men)课(ke)后继续探究的热情。

　　青岛一中注重学(xue)生(sheng)的动手实(shi)(shi)验(yan)能力(li)，除完成课(ke)(ke)程(cheng)实(shi)(shi)验(yan)外，平时(shi)(shi)开放各类实(shi)(shi)验(yan)室，让学(xue)生(sheng)随时(shi)(shi)利用课(ke)(ke)余时(shi)(shi)间，利用校(xiao)本课(ke)(ke)程(cheng)或社(she)团(tuan)活动等形式，在老师(shi)的引导下，学(xue)生(sheng)积极地参与(yu)拓展实(shi)(shi)验(yan)活动，强(qiang)化(hua)以(yi)学(xue)生(sheng)为中心的素养课(ke)(ke)堂教学(xue)，本学(xue)期实(shi)(shi)验(yan)室将联合学(xue)科重点开展研(yan)展结(jie)合，研(yan)赛结(jie)合等活动，通过(guo)不同(tong)形式的教育(yu)教学(xue)活动，营造良(liang)好的教研(yan)氛围。

　　附学生感悟：

　　化学(xue)秦老(lao)师从简单的(de)单液(ye)原(yuan)电(dian)池(chi)(chi)入手，一(yi)步(bu)步(bu)引导我(wo)(wo)们(men)思考(kao):单液(ye)原(yuan)电(dian)池(chi)(chi)的(de)缺点(dian)是(shi)什么？原(yuan)电(dian)池(chi)(chi)一(yi)定(ding)要(yao)用(yong)(yong)自发(fa)的(de)氧(yang)化还原(yuan)反(fan)应吗?带领我(wo)(wo)们(men)设(she)计铜锌双液(ye)原(yuan)电(dian)池(chi)(chi)以(yi)及铜离子浓度(du)(du)差电(dian)池(chi)(chi)，最后(hou)从电(dian)池(chi)(chi)角(jiao)度(du)(du)为(wei)我(wo)(wo)们(men)讲解了(le)(le)能(neng)斯特方程，令我(wo)(wo)印象深刻。物(wu)(wu)理刘老(lao)师先为(wei)我(wo)(wo)们(men)讲解了(le)(le)传(chuan)统实(shi)验(yan)的(de)不足(zu)，然后(hou)展示了(le)(le)创新(xin)实(shi)验(yan)的(de)装(zhuang)置(zhi)，通过压(ya)强、温度(du)(du)传(chuan)感器来测量针筒内气体的(de)数据在容(rong)器中加温度(du)(du)不同的(de)水，可改变变量，设(she)计十分巧妙(miao)，拓展了(le)(le)我(wo)(wo)们(men)的(de)思路。生物(wu)(wu)刘老(lao)师的(de)实(shi)验(yan)如果按照传(chuan)统方法，做起来难(nan)度(du)(du)很大(da)，且容(rong)易失败，从生活(huo)出发(fa)，利(li)用(yong)(yong)医学(xue)装(zhuang)置(zhi)—三通器来完成实(shi)验(yan)，而且在创新(xin)的(de)基础上(shang)做了(le)(le)改进，利(li)用(yong)(yong)输液(ye)滴管控制氧(yang)气的(de)速(su)率，没有(you)拘泥于实(shi)验(yan)本身，将物(wu)(wu)理、化学(xue)、生物(wu)(wu)学(xue)科联系在了(le)(le)一(yi)起。创新(xin)实(shi)验(yan)让我(wo)(wo)懂(dong)得了(le)(le)学(xue)习不能(neng)只局限于课(ke)本，要(yao)认(ren)真思考(kao)仔细观察，将知识与生活(huo)相(xiang)(xiang)结合，才能(neng)做到学(xue)以(yi)致用(yong)(yong)，学(xue)用(yong)(yong)相(xiang)(xiang)长(zhang)，在原(yuan)有(you)的(de)知识体系上(shang)做出创新(xin)。

　　2022级2班(ban) 纪忻成(cheng)

　　令人眼前一亮(liang)的(de)(de)是(shi)这次的(de)(de)实(shi)验，老(lao)师们(men)使(shi)用了各(ge)学(xue)科结合(he)的(de)(de)方法，将各(ge)学(xue)科融会(hui)贯通，应用所学(xue)。老(lao)师们(men)还将自己(ji)购买(mai)的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)常(chang)见的(de)(de)物品做成实(shi)验工具，让(rang)我们(men)体(ti)悟(wu)到其(qi)实(shi)科学(xue)就在身(shen)边(bian)，勤于(yu)动(dong)手(shou)，勤于(yu)发(fa)现，方能觉(jue)察其(qi)中(zhong)奥妙，让(rang)我受益匪浅。

　　2022级4班(ban) 于涵瑞(rui)

　　物、化、生(sheng)三(san)科(ke)的实验，无不体(ti)现出科(ke)学(xue)严谨地(di)钻(zuan)研精神(shen)，是一种以实验透析课本的方式帮助(zhu)学(xue)生(sheng)理解理论(lun)知识，让学(xue)生(sheng)真切感受到科(ke)学(xue)的魅力所在(zai)。

　　2022级4班 徐子(zi)涵

　　撰稿：臧惠青