疫情中的家庭教育思考
青岛一中“家校合作助成长”系列征文
(2020-04-06)青(qing)岛一中“家(jia)校合(he)作助成长”系列征文(wen)
家校(xiao)合作
教(jiao)育始于家(jia)(jia)庭(ting)(ting)，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)是孩子(zi)的(de)第一任老师，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)的(de)教(jiao)育理念(nian)、教(jiao)育方法、教(jiao)养方 式深(shen)深(shen)影响着(zhe)孩子(zi)，是孩子(zi)展(zhan)开人生画(hua)卷(juan)走向成(cheng)功(gong)的(de)关键。青(qing)岛一中推(tui)出(chu)“家(jia)(jia)校 合(he)作助(zhu)成(cheng)长(zhang)(zhang)”专栏，旨在分享优秀家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)富有(you)成(cheng)效的(de)育子(zi)经验和亲身(shen)体(ti)悟(wu)，借此榜 样引领助(zhu)力(li)孩子(zi)成(cheng)长(zhang)(zhang)，让更多的(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)受益。
疫情中的(de)家庭教育思考(kao)
2018级4班 刘海骏家长(zhang)
2020年的(de)(de)(de) 春 节， 突如(ru)其来(lai)(lai) 的(de)(de)(de)疫(yi)情让 大家(jia)(jia)(jia)措手 不(bu)及，疫(yi) 情彻底改 变(bian)了(le)(le)我们 的(de)(de)(de)生活 方式(shi)，家(jia)(jia)(jia)家(jia)(jia)(jia)户户开(kai)启了(le)(le)封闭隔离的(de)(de)(de)居家(jia)(jia)(jia)生活。原定的(de)(de)(de)寒假时间比任何一(yi)届都长， 开(kai)学(xue)时间一(yi)拖再拖，教育部也在统筹资源来(lai)(lai)应(ying)对“听课(ke)不(bu)停学(xue)”的(de)(de)(de)局势。疫(yi)情下 的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育给了(le)(le)每个老师、家(jia)(jia)(jia)长、孩子(zi)们新的(de)(de)(de)挑(tiao)战，如(ru)何学(xue)？怎么(me)学(xue)？上课(ke)方式(shi) 的(de)(de)(de) 不(bu)断(duan)调整 ，就是为(wei)了(le)(le)让 老师们放 心(xin)，孩子(zi)们舒(shu) 心(xin)，家(jia)(jia)(jia)长们安 心(xin)，家(jia)(jia)(jia)校共同 努 力，实现双(shuang)赢。
自 古以来教 育就(jiu)是(shi)(shi)个(ge)永恒 的(de)(de)话题(ti)， 尤(you)其是(shi)(shi)我们高(gao) 中生(sheng)(sheng)的(de)(de)教育。 伴随着孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de) 成(cheng) 长(zhang)，这(zhei)个(ge)年龄阶(jie)段(duan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)主观意(yi)识已逐渐(jian)形成(cheng)，在初生(sheng)(sheng)牛犊不怕虎的(de)(de)情(qing)况下(xia)，每 个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)或多(duo)或少地表(biao)现出叛逆的(de)(de)性(xing)格(ge)。在这(zhei)种情(qing)况下(xia)与孩(hai)(hai)子(zi)长(zhang)时(shi)间相处，估计 是(shi)(shi)很多(duo)家(jia)长(zhang)头疼的(de)(de)事情(qing)，结合我的(de)(de)家(jia)庭在这(zhei)段(duan)时(shi)间的(de)(de)摸索，我觉得做(zuo)好如下(xia)几点 尤(you)为重要。
一、信任是建立(li)和谐(xie)的基础
每天上网课，难(nan)免要准备电脑和(he)(he)手(shou)(shou)机。有的(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang)不(bu)放(fang)心，全(quan)天候陪伴(ban)；有的(de)(de)家(jia)长(zhang)(zhang) 限定(ding)时(shi)(shi)间，不(bu)定(ding)期探访和(he)(he)询(xun)问。让(rang)我(wo)们(men)站在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)角度想一想，作为被监管者， 在(zai)(zai)不(bu)信任(ren)(ren)的(de)(de)环境下，如(ru)(ru)何(he)(he)安心学习？放(fang)任(ren)(ren)不(bu)管，肯(ken)定(ding)一万个不(bu)行，那如(ru)(ru)何(he)(he)做呢？ 这(zhei) 种情 况—— 信任(ren)(ren) 和(he)(he)观(guan) 察尤 为重 要。 电子(zi) 产品交给(ji) 孩(hai)(hai)(hai)子(zi) 们(men)， 家(jia)长(zhang)(zhang) 们(men)要 绝对 的(de)(de)信任(ren)(ren) ，相(xiang)信孩(hai)(hai)(hai) 子(zi)是(shi)在(zai)(zai)学习， 给(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)足(zu) 够的(de)(de)时(shi)(shi)间去(qu)适 应(ying)。或(huo)许他(ta)们(men) 刚开(kai)始管不(bu)住 自 己(ji)，这(zhei)就(jiu)需(xu)要家(jia)长(zhang)(zhang)们(men)观(guan)察。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)们(men)用在(zai)(zai)玩手(shou)(shou)机上的(de)(de)时(shi)(shi)间多(duo)久？是(shi)否(fou)在(zai)(zai)我(wo)们(men)允许的(de)(de) 范(fan)围(wei)内？让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)们(men)学会自我(wo)约束，这(zhei)一点很重要，试想我(wo)们(men)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)长(zhang)(zhang)大了是(shi)要自 己(ji)立足(zu)于社会的(de)(de)，如(ru)(ru)果没有自控力，他(ta)们(men)该(gai)如(ru)(ru)何(he)(he)立足(zu)？！
二(er)、健康是(shi)保证(zheng)学习的前提(ti)
病(bing)毒当前，身(shen)体免疫(yi)力强它就(jiu)会远离(li)我(wo)们(men)。因此(ci)锻(duan)炼(lian)身(shen)体，提(ti)高免疫(yi)力是保证学 习的(de)(de)(de)(de)前提(ti)。在长时(shi)间网课的(de)(de)(de)(de)情(qing)况(kuang)下(xia)，我(wo)们(men)与孩子约定，每(mei)隔(ge)一(yi)段(duan)时(shi)间要站起来活(huo)(huo) 动 ， 活(huo)(huo)动的(de)(de)(de)(de) 方 式多种 多 样 ：原地 跑 步、跳 高 、有氧(yang) 健 身(shen)…… 让(rang)肺部 大 口 呼(hu)吸(xi)， 加 强锻(duan)炼(lian)，培养锻(duan)炼(lian)身(shen)体的(de)(de)(de)(de)意识，每(mei)天坚持锻(duan)炼(lian)，拥有健康的(de)(de)(de)(de)体魄，这样才(cai)能(neng)为自 己的(de)(de)(de)(de)梦想打好(hao)坚实基础。
三、时代英雄是激励(li)学习(xi)的(de)有效要素
在疫情期间，涌(yong)现出(chu)很多的(de)(de)(de)“逆行(xing)者”。例如振臂喊出(chu)“把最(zui)重的(de)(de)(de)病人送到我这 里 来(lai)！”的(de)(de)(de) 钟南山院士(shi) ，73 岁 奔波(bo)在 一线的(de)(de)(de)李兰娟 院士(shi)，攻关检 测试剂的(de)(de)(de)陈薇 院士(shi)。通过收(shou)集(ji)这些英(ying)雄人物的(de)(de)(de)事迹，让(rang)孩子(zi)(zi)们(men)了解(jie)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)生长和奋(fen)斗经历，不(bu) 仅有(you)利于(yu)帮助孩子(zi)(zi)探索未来(lai)的(de)(de)(de)职业方(fang)向，树立(li)人生目标，也(ye)有(you)利于(yu)激(ji)发孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)学 习兴趣(qu)。这些鲜活的(de)(de)(de)事例比(bi)那些“为(wei)什(shen)么要读书？为(wei)了将来(lai)能找份(fen)好(hao)工作，为(wei)了能 过上(shang) 富(fu) 足的(de)(de)(de) 生 活 ，为(wei) 了 ......”之 类的(de)(de)(de) 答(da) 案更(geng) 能 激(ji)励 孩 子(zi)(zi) ，让(rang) 他(ta) 们(men)知(zhi) 道 奋(fen)斗 的(de)(de)(de) 真(zhen)正意义是什(shen)么。
四(si)、自我管理能力是家庭教育的重要(yao)要(yao)素
居 家(jia)学(xue)习(xi)过 程中，没有(you)外 在(zai)的(de)(de)(de)学(xue)校 制度(du)的(de)(de)(de)约(yue)束， 孩子(zi)在(zai)家(jia)中的(de)(de)(de) 自(zi)(zi)由度(du)增(zeng)加。 这(zhei) 时(shi)(shi)(shi)，家(jia)长(zhang)(zhang)合理的(de)(de)(de)安排和科(ke)学(xue)的(de)(de)(de)指(zhi)导非常重要(yao)，要(yao)让让孩子(zi)学(xue)会(hui)管理好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)学(xue)习(xi) 与放松的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)间。制定学(xue)习(xi)时(shi)(shi)(shi)间表(biao)，按照计(ji)划表(biao)执行(xing)(xing)，有(you)的(de)(de)(de)放矢地进(jin)行(xing)(xing)学(xue)习(xi)，完成(cheng) 后查看计(ji)划执行(xing)(xing)情况，晚饭(fan)时(shi)(shi)(shi)间家(jia)长(zhang)(zhang)与孩子(zi)可(ke)以共同探讨交(jiao)流(liu)。这(zhei)不仅可(ke)以让孩 子(zi)们养成(cheng)一个(ge)好的(de)(de)(de)习(xi)惯(guan)，而且(qie)也(ye)增(zeng)加了亲子(zi)交(jiao)流(liu)，融洽双(shuang)方关(guan)系。
五(wu)、气氛(fen)的营造(zao)是家庭(ting)教育的必要(yao)条件
学(xue)习(xi)的气氛需(xu)要靠(kao)家(jia)(jia)(jia)长(zhang)来营造。此(ci)次疫情(qing)，大家(jia)(jia)(jia)都(dou)居家(jia)(jia)(jia)隔(ge)离，不能(neng)外(wai)出，生活(huo)无(wu) 规律，难免(mian)会出现(xian)恐(kong)慌、害(hai)怕(pa)、担心、焦虑、压(ya)抑等(deng)情(qing)绪，想(xiang)要改变情(qing)绪，需(xu)要 家(jia)(jia)(jia)长(zhang)搜集(ji)有(you)关疫情(qing)的相关正面报道进(jin)行有(you)利的疏导(dao)，同时，家(jia)(jia)(jia)长(zhang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭中要为孩(hai)(hai) 子 营造安静 、平(ping)和的学(xue)习(xi) 空间，这(zhei) 点很重(zhong)要。在(zai) 孩(hai)(hai)子学(xue)习(xi)的时 候，家(jia)(jia)(jia)长(zhang)们(men)要 自(zi) 律，收起手机，拿起书(shu)本，与孩(hai)(hai)子们(men)同步(bu)学(xue)习(xi)，居家(jia)(jia)(jia)中多放置一些与学(xue)习(xi)相关的 书(shu)籍，营造书(shu)香(xiang)满家(jia)(jia)(jia)的环境，孩(hai)(hai)子慢(man)慢(man)会自(zi)觉与环境匹配(pei)。
以上几点是关于(yu)此次疫情(qing)情(qing)况下家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育方面的思考。当然，每个孩子和家(jia)(jia)庭(ting)(ting)情(qing) 况不(bu)一样，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育的方式也不(bu)一样，我更(geng)希望与家(jia)(jia)长(zhang)们共同探讨和交流，共同 促进孩子们的成长(zhang)。
