天天躁日日躁狠狠很躁

　　教(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)(jiu)是教(jiao)(jiao)师(shi)的(de)必备素(su)养，也(ye)是教(jiao)(jiao)师(shi)成长的(de)有(you)效(xiao)载体和手段(duan)，更是教(jiao)(jiao)师(shi)自(zi)我(wo)发展和自(zi)我(wo)实现的(de)有(you)效(xiao)途径。为提升青年教(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)科研(yan)水平(ping)，2020年7月20日全天，青岛一组织部分青年教(jiao)(jiao)师(shi)在(zai)五楼西多媒体教(jiao)(jiao)室观(guan)看了由CNKI主办的(de)“教(jiao)(jiao)科研(yan)课题研(yan)究(jiu)(jiu)与论文写作”线上专(zhuan)题讲座。

　　北京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)马宪平以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研创(chuang)新与国(guo)家(jia)基(ji)础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果的(de)(de)有效表达”为题(ti)目(mu)，天(tian)津市“未来教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)工程(cheng)”专(zhuan)家(jia)陈雨亭以(yi)“中小学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)如(ru)何表达自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)经(jing)验”为题(ti)目(mu)，《中国(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)刊》编委会委员(yuan)张彦春以(yi)“基(ji)础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)热点问题(ti)与论文写作(zuo)”为题(ti)目(mu)，济南教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)研究中心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室主任冯国(guo)光以(yi)“怎样撰写课(ke)题(ti)申报书(shu)”为题(ti)目(mu)，在线上分别为老师(shi)们(men)带来了精(jing)彩的(de)(de)讲座。青年教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)们(men)认真倾(qing)听讲座，做(zuo)好学(xue)习笔记(ji)，互(hu)相(xiang)交流经(jing)验，收获(huo)良(liang)多。

　　青(qing)(qing)岛一(yi)(yi)中一(yi)(yi)直关(guan)心青(qing)(qing)年教(jiao)师(shi)成长(zhang)成才，通过教(jiao)师(shi)队伍发展“金字塔策略”等搭建平台，助力(li)青(qing)(qing)年教(jiao)师(shi)的(de)专业(ye)素养(yang)发展，帮助青(qing)(qing)年教(jiao)师(shi)以(yi)(yi)(yi)研(yan)究(jiu)促成长(zhang)，以(yi)(yi)(yi)研(yan)究(jiu)带动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)教(jiao)学的(de)进步，以(yi)(yi)(yi)研(yan)究(jiu)解(jie)决(jue)好教(jiao)育(yu)中遇到的(de)问题，为(wei)人才培养(yang)树立教(jiao)师(shi)的(de)专业(ye)自信(xin)。青(qing)(qing)年教(jiao)师(shi)们将(jiang)进一(yi)(yi)步提(ti)升自身教(jiao)科研(yan)水准，增强热(re)爱教(jiao)育(yu)、献身祖国教(jiao)育(yu)事业(ye)的(de)光荣感(gan)、责任(ren)感(gan)和使(shi)命感(gan)，用自己(ji)的(de)努力(li)实现习(xi)总书记(ji)对“四有(you)”好教(jiao)师(shi)的(de)要求，为(wei)青(qing)(qing)岛一(yi)(yi)中的(de)新发展再添动(dong)(dong)力(li)。

　　附(fu)部分教师心得(de)：

　　通过此次科(ke)研培(pei)训(xun)，我感到受益匪(fei)浅，认识到课题研究就是(shi)以教(jiao)育科(ke)学(xue)理(li)论(lun)为(wei)依据(ju)，有(you)(you)目的(de)(de)有(you)(you)计划的(de)(de)用科(ke)学(xue)的(de)(de)态度和探究精神(shen)来(lai)认识教(jiao)育现象，提(ti)(ti)炼教(jiao)育经验(yan)，探索教(jiao)育规(gui)律的(de)(de)一种创(chuang)造性实践活动。用先进的(de)(de)教(jiao)育思想(xiang)和理(li)论(lun)结合教(jiao)学(xue)实践工作，理(li)论(lun)与实践相结合，探索一种有(you)(you)利于(yu)提(ti)(ti)高教(jiao)学(xue)质量(liang)、培(pei)养优秀人(ren)才的(de)(de)教(jiao)学(xue)方法(fa)。位(wei)于(yu)一线的(de)(de)教(jiao)师(shi)参与教(jiao)育科(ke)研，在提(ti)(ti)升自身(shen)研究水(shui)平和教(jiao)学(xue)业(ye)务能力(li)的(de)(de)基础上，也是(shi)将理(li)论(lun)进行实践的(de)(de)过程。理(li)论(lun)源于(yu)实践，在实践中可以发展理(li)论(lun)。因此，教(jiao)育科(ke)研也是(shi)教(jiao)师(shi)自身(shen)专业(ye)化的(de)(de)需要(yao)。

　　——张萌

　　通过(guo)本次(ci)学(xue)习，更加明确(que)了应(ying)该(gai)如何进(jin)行(xing)论文写作，要发现别(bie)(bie)人(ren)没(mei)有(you)发现的(de)问题，要解(jie)决别(bie)(bie)人(ren)没(mei)有(you)解(jie)决的(de)问题，要说好别(bie)(bie)人(ren)就没(mei)有(you)说好的(de)话，要“言(yan)之(zhi)有(you)矩、言(yan)之(zhi)有(you)物(wu)、言(yan)之(zhi)有(you)理(li)、言(yan)之(zhi)有(you)据、言(yan)之(zhi)有(you)序”。通过(guo)专家(jia)的(de)讲解(jie)，收获(huo)颇多(duo)，感(gan)谢这次(ci)宝贵的(de)学(xue)习机会。

　　——管路燕

　　教师(shi)站在教育(yu)教学(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)最前线，这是个(ge)优(you)势条(tiao)件，教师(shi)可以在实践中得到些有价值的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)选题(ti)。研(yan)(yan)(yan)究是教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)一(yi)部分，教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)需要决策、执行和参谋(mou)，而(er)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)恰扮(ban)演了参谋(mou)这一(yi)角色，为如何更(geng)好地开(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)做好了铺(pu)垫；教育(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)就(jiu)是要将自(zi)身(shen)(shen)和自(zi)身(shen)(shen)所从事(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)为研(yan)(yan)(yan)究对象，不断(duan)研(yan)(yan)(yan)究、批判、总结(jie)经验，从而(er)得以不断(duan)发(fa)展。

　　——张一蕙

　　撰稿：李琦