天天躁日日躁狠狠很躁

　　为进一(yi)(yi)步促进实(shi)验(yan)(yan)教学(xue)质(zhi)量，增强学(xue)生动脑思(si)考(kao)、动手操作的能力(li)，9月13日下(xia)午(wu)在青岛一(yi)(yi)中科技实(shi)验(yan)(yan)楼，三(san)名(ming)获(huo)得(de)第(di)一(yi)(yi)届青岛市(shi)中小(xiao)学(xue)教师(shi)实(shi)验(yan)(yan)教学(xue)能力(li)大(da)奖(jiang)的一(yi)(yi)中青年教师(shi)，举(ju)办了(le)一(yi)(yi)场优(you)质(zhi)的实(shi)验(yan)(yan)汇报展示(shi)课。

　　获得特等奖的(de)(de)秦(qin)汉堃老师(shi)讲授了(le)(le)《原(yuan)电(dian)池(chi)微型实(shi)验改进(jin)》，秦(qin)老师(shi)为学生们展(zhan)(zhan)示了(le)(le)基于双(shuang)液原(yuan)电(dian)池(chi)的(de)(de)改进(jin)装置，用塑料的(de)(de)大孔径培养(yang)皿(min)，代替(ti)传统双(shuang)液原(yuan)电(dian)池(chi)中盛放(fang)电(dian)解(jie)质溶(rong)液的(de)(de)烧杯，起到(dao)了(le)(le)节约(yue)药品，防止污染的(de)(de)作(zuo)用；利用电(dian)压表(biao)代替(ti)电(dian)流表(biao)，可(ke)直观观察电(dian)压示数(shu)以(yi)及不同(tong)(tong)浓度(du)的(de)(de)电(dian)解(jie)质溶(rong)液对(dui)电(dian)压数(shu)值的(de)(de)影响(xiang)。此(ci)外(wai)，以(yi)铜片(pian)和不同(tong)(tong)浓度(du)的(de)(de)硫酸铜溶(rong)液组成浓差电(dian)池(chi)，打破学生传统的(de)(de)认为原(yuan)电(dian)池(chi)必(bi)须要有自发的(de)(de)氧化还原(yuan)反(fan)应，引导学生从电(dian)池(chi)四要素角度(du)理解(jie)原(yuan)电(dian)池(chi)的(de)(de)原(yuan)理，发展(zhan)(zhan)学生证(zheng)据推(tui)理与(yu)模型认知的(de)(de)核心素养(yang)。

　　获(huo)得一(yi)等奖的(de)(de)物理刘潇涵老(lao)师展示了(le)(le)实(shi)验(yan)课(ke)《探究气体(ti)压强和体(ti)积(ji)的(de)(de)关系(xi)》，通过(guo)有(you)趣(qu)的(de)(de)实(shi)验(yan)引(yin)(yin)入后，刘老(lao)师用(yong)富有(you)亲和力的(de)(de)语言，引(yin)(yin)导学生(sheng)积(ji)极思考气体(ti)参量之间的(de)(de)关系(xi)。然后刘老(lao)师采用(yong)自制教具向学生(sheng)们展示了(le)(le)实(shi)验(yan)探究的(de)(de)过(guo)程，学生(sheng)在实(shi)验(yan)的(de)(de)过(guo)程中体(ti)验(yan)了(le)(le)数据处理、误(wu)差分(fen)析、实(shi)验(yan)修正的(de)(de)过(guo)程，使(shi)物理核心素(su)养得到了(le)(le)提升。

　　获得一(yi)等奖的(de)生(sheng)(sheng)物刘艳琳老师展示了《探(tan)(tan)究(jiu)酵母菌细胞呼(hu)吸方式》的(de)实验(yan)(yan)设计。亮点在于大胆(dan)尝试新(xin)的(de)装置，将实验(yan)(yan)的(de)过(guo)程引入(ru)课堂，结合(he)课后兴(xing)趣小组的(de)实验(yan)(yan)成果，在课堂进行展示。打破传统的(de)说教式教学(xue)，转(zhuan)型为探(tan)(tan)究(jiu)合(he)作(zuo)式学(xue)习方式。通过(guo)参(can)与实验(yan)(yan)，学(xue)生(sheng)(sheng)能正确使用更合(he)适的(de)实验(yan)(yan)器具，并利用现代化信息技(ji)术，将DIS设备引入(ru)生(sheng)(sheng)物实验(yan)(yan)中，激发同(tong)学(xue)们课后继续探(tan)(tan)究(jiu)的(de)热情。

　　青岛(dao)一中注重学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的动手实(shi)验能(neng)力，除完成课(ke)程实(shi)验外(wai)，平时(shi)开放各类实(shi)验室(shi)，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)随时(shi)利用(yong)课(ke)余时(shi)间，利用(yong)校(xiao)本课(ke)程或社(she)团(tuan)活(huo)动等形(xing)式(shi)，在老(lao)师的引导(dao)下(xia)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积极地参与拓展(zhan)实(shi)验活(huo)动，强化以学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)为(wei)中心的素(su)养课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)，本学(xue)(xue)期实(shi)验室(shi)将联(lian)合(he)学(xue)(xue)科重点开展(zhan)研(yan)展(zhan)结合(he)，研(yan)赛结合(he)等活(huo)动，通过(guo)不同形(xing)式(shi)的教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)活(huo)动，营造良好的教(jiao)研(yan)氛围(wei)。

　　附学生感悟：

　　化(hua)学秦老(lao)师(shi)从简单(dan)的(de)(de)单(dan)液(ye)原(yuan)(yuan)电(dian)池(chi)(chi)入手，一步步引导我(wo)们(men)思考:单(dan)液(ye)原(yuan)(yuan)电(dian)池(chi)(chi)的(de)(de)缺(que)点是(shi)什么？原(yuan)(yuan)电(dian)池(chi)(chi)一定要(yao)用(yong)自发的(de)(de)氧化(hua)还原(yuan)(yuan)反(fan)应吗(ma)?带领我(wo)们(men)设(she)计铜(tong)锌双液(ye)原(yuan)(yuan)电(dian)池(chi)(chi)以及(ji)铜(tong)离子浓度(du)差电(dian)池(chi)(chi)，最后(hou)从电(dian)池(chi)(chi)角度(du)为我(wo)们(men)讲解(jie)了(le)能斯特方程，令我(wo)印象深刻(ke)。物理刘老(lao)师(shi)先(xian)为我(wo)们(men)讲解(jie)了(le)传统实(shi)验(yan)的(de)(de)不足，然后(hou)展(zhan)示了(le)创新(xin)(xin)实(shi)验(yan)的(de)(de)装置(zhi)，通过(guo)压强、温度(du)传感器(qi)来测(ce)量针筒内气(qi)(qi)体的(de)(de)数据在容器(qi)中加温度(du)不同的(de)(de)水，可改变(bian)变(bian)量，设(she)计十分巧妙，拓展(zhan)了(le)我(wo)们(men)的(de)(de)思路。生(sheng)物刘老(lao)师(shi)的(de)(de)实(shi)验(yan)如果按照传统方法，做(zuo)(zuo)起(qi)(qi)来难度(du)很大(da)，且容易失败，从生(sheng)活出(chu)(chu)发，利用(yong)医学装置(zhi)—三通器(qi)来完成实(shi)验(yan)，而且在创新(xin)(xin)的(de)(de)基础上做(zuo)(zuo)了(le)改进，利用(yong)输液(ye)滴管控制氧气(qi)(qi)的(de)(de)速率，没有拘泥于实(shi)验(yan)本(ben)身，将物理、化(hua)学、生(sheng)物学科联系在了(le)一起(qi)(qi)。创新(xin)(xin)实(shi)验(yan)让我(wo)懂得了(le)学习(xi)不能只局限于课本(ben)，要(yao)认真思考仔细观察，将知识与(yu)生(sheng)活相(xiang)结合，才能做(zuo)(zuo)到学以致用(yong)，学用(yong)相(xiang)长，在原(yuan)(yuan)有的(de)(de)知识体系上做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)创新(xin)(xin)。

　　2022级2班 纪(ji)忻(xin)成

　　令(ling)人眼(yan)前一亮的(de)是(shi)这次(ci)的(de)实(shi)验(yan)，老师(shi)们(men)(men)使用了各(ge)学(xue)(xue)(xue)科结合(he)的(de)方(fang)法，将各(ge)学(xue)(xue)(xue)科融会贯通，应用所学(xue)(xue)(xue)。老师(shi)们(men)(men)还将自己(ji)购买的(de)生活中常(chang)见的(de)物品做成实(shi)验(yan)工具，让(rang)我们(men)(men)体(ti)悟到(dao)其实(shi)科学(xue)(xue)(xue)就在身边(bian)，勤(qin)于动手，勤(qin)于发现，方(fang)能觉察其中奥(ao)妙，让(rang)我受益匪浅。

　　2022级4班 于涵瑞

　　物、化、生三科的实(shi)验(yan)，无不体现出科学(xue)严(yan)谨地(di)钻研(yan)精神，是(shi)一(yi)种以实(shi)验(yan)透析课本的方式(shi)帮助学(xue)生理解理论知识，让学(xue)生真切(qie)感受到科学(xue)的魅(mei)力所(suo)在。

　　2022级4班 徐(xu)子涵

　　撰稿：臧惠青